أثر استراتيجيتي القصة الخيالية والقصة الواقعية في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Fictional and Realistic Stories Strategies in Teaching English Language on Developing Reading and Writing Skills among Third Grade Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | تيف، فرح عبدالرؤوف علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | إبنيان، سالم صالح خلف (مشرف), الدليمي، طه علي حسين حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 146 |
| رقم MD: | 1216519 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
193
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استراتيجية القصة الخيالية والقصة الواقعية في تدريس موضوعات مختارة من كتاب اللغة الإنجليزية المقرر في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن خلال الفصل الدراسي الأول للسنة الدراسية 2020/2021، وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد بلغ عدد أفراد الدراسة (60) طالبا، تم اختيارهم قصديا من مدرستين هما: أكاديمية العلوم التربوية، ومدرسة غصن الزيتون، وقد تم توزيع أفراد الدراسة عشوائيا إلى ثلاث شعب دراسية، الشعبة الأولى مثلت المجموعة التجريبية الأولى ودرست وفق استراتيجية القصة الخيالية وعددها (20) طالبا، والشعبة التجريبية الثانية ودرست وفق استراتيجية القصة الواقعية وعددها (20) طالبا، أما الشعب الثالثة فقد درست وفق الطريقة الاعتيادية ومثلت المجموعة الضابطة وعددها (20) طالبا. وأعدت الباحثة أداتي الدراسة وهما: اختبار في مهارات القراءة، واختبار في مهارات الكتابة، وقد جرى التحقق من صدق الاختبارين وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة تفوق استراتيجية القصة الخيالية على استراتيجية القصة الواقعية والطريقة الاعتيادية في مهارات القراءة والكتابة، وكان هذا التفوق دالاً إحصائيا. وأظهرت النتائج أيضا تفوق استراتيجية القصة الواقعية على الطريقة الاعتيادية في مهارات القراءة والكتابة، وكان هذا التفوق دالاً إحصائيا. وتوصي الباحثة باستخدام استراتيجيتي القصة الخيالية والقصة الواقعية في تنمية مهارات القراءة والكتابة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجيتي (SWOM) و(SQ3R) في تنمية مهارتي الاستماع والقراءة باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: العمور، منى محمود نجيب منشور: (2020) -
أثر استراتيجيتي الدراما والألعاب اللغوية في تنمية مهارات القراءة التعبيرية وزيادة القدرة على التذكر لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في اللغة الإنجليزية
بواسطة: جرادات، حنان أحمد محمد منشور: (2021) -
فاعلية برنامج يقوم على إستخدام القصة في تنمية مهارتي القراءة الجهرية و التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي
بواسطة: خلف، مجدولين عبدالعظيم منشور: (2004) -
أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارتي القراءة الناقدة والكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة الحسين بن طلال
بواسطة: البدور، أمين دخل الله عبدالله منشور: (2017) -
أثر استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن
بواسطة: الزيود، نعمة عواد علي منشور: (2019)
