ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام المعلمين الفصحى ف...>الوصف

واقع استخدام المعلمين الفصحى في تدريسهم في دولة الكويت: دراسة تحليلية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو حجاج، أحمد زينهم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطيري، هلا سلطان مزيد مناحي (م. مشارك), درويش، عفت حسن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 117 - 164
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1218719
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | معلمي اللغة العربية | الأداء اللغوي | اللغة الفصحى | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع استخدام | الفصحى | مراحل التعليم العام | دراسة تحليلية | The Reality of the Use Al-Fusha | Stages of General Education | An Analytical Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى استخدام المعلمين الفصحى أثناء التدريس في دولة الكويت، ومعرفة إلى أي مدى توجد فروق بين المعلمين في استخدام الفصحى أثناء التدريس حسب متغيرات "التخصص، والجنس، والمرحلة"، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت الدراسة بتصميم بطاقة ملاحظة للتعرف من خلالها على مدى استخدام المعلمين الفصحى أثناء التدريس في مراحل التعليم العام بدولة الكويت، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام المعلمين الفصحى في التدريس في مراحل التعليم العام بدولة الكويت منخفض ودون مستوى التمكن الذى حددته الدراسة، حيث بلغ المتوسط الكلي لأداء المعلمين في أداء الظواهر اللغوية (60.55%). كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استخدام المعلمين الفصحى في التدريس في مراحل التعليم العام بدولة الكويت تعزى لمتغير التخصص الدراسي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استخدام المعلمين الفصحى في التدريس في مراحل التعليم العام بدولة الكويت تعزى لمتغير الجنس أو المرحلة الدراسية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة ببناء قائمة بالمعايير اللغوية التي يفترض توافرها في أداء معلمي اللغة العربية، واعتماد استخدام الفصحى في التدريس كمعيار من معايير تقييم أداء المعلم أيا كان تخصصه، وتطوير برامج إعداد معلمي اللغة العربية بدولة الكويت في ضوء نظريات اكتساب اللغة وتعلمها.

The study aimed to identify to what extent the teachers use Al- fuṣḥá while teaching in the State of Kuwait, and to find out to what extent there are differences between teachers in the use of Standard dialect while teaching according to the variables of “specialization, gender, and stage.” The study used the descriptive analytical approach, and the study designed a note card to identify to what extent the teachers use Al- fuṣḥá while teaching in the State of Kuwait. The results of the study showed that the teacher's use of Al- fuṣḥá in teaching in the general education stages in the State of Kuwait is low and below the level of mastery determined by the study, where the total average of teachers’ performance in the performance of linguistic phenomena (60.55%). The study also found that there are statistically significant differences between the average use of Al- fuṣḥá in teaching in general education stages in the State of Kuwait due to the variable of academic specialization, while there are no statistically significant differences between the average use of Al- fuṣḥá in teaching in general education stages in the State of Kuwait due to the gender variable or grade level. In light of the findings of the study, the researcher recommended building a list of language standards that are supposed to be available in the performance of Arabic language teachers, adopting the use of standard dialect in teaching as a criterion for evaluating teacher performance, regardless of his specialization, and developing programs for preparing Arabic language teachers in the State of Kuwait in light of acquisition of Language and its learning theories.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.