| LEADER |
07686nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1968454 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MUJA.2022.225426
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السيد، عماد أبو سريع حسين
|g Hussien, Emad Abo Sreeie
|e مؤلف
|9 396284
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين نمط المناقشات الإلكترونية "الموجهة / الحرة" وحجم المجموعات المشاركة "الكبيرة / الصغيرة" في بيئة التعلم النقال وأثره على تنمية مهارات نظام إدارة التعلم الإلكتروني والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a The Interaction between the Style of Electronic Discussions "Directed / Free" and the Size of the Participating Groups "Large / Small" in the Mobile Learning Environment and its Impact on Developing the Skills of the E-Learning Management System and Engaging in Learning for the Student Teacher at the College of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية التربية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 120
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط المناقشات الإلكترونية (الموجهة / الحرة)، وحجم المجموعات المشاركة (الكبيرة / الصغيرة) في بيئة التعلم النقال على تنمية مهارات نظام إدارة التعلم الإلكتروني Moodle والانخراط في التعلم لدى الطالب المعلم بكلية التربية، وتحقيقا لهدف البحث استخدم الباحثان منهج البحث التطويري من خلال تطبيق نموذج (محمد خميس، ٢٠١٥) للتصميم التعليمي في تطوير بيئة التعلم النقال باستخدام نمطى المناقشات الإلكترونية، وقد تكونت عينة البحث من (٧٠) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة المنوفية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين وفقا لحجم المجموعات المشاركة كبيرة (٦٠ طالبا)، وصغيرة (١٠ طلاب)، ثم قسمت كل مجموعة إلى مجموعتين فرعيتين طبقا لنمطى المناقشات الإلكترونية (الموجهة -الحرة)؛ ليصبح عدد المجموعات أربع مجموعات تجريبية وفقا للتصميم التجريبي للبحث؛ وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني Moodle، ومقياس الانخراط في التعلم ترجع إلى التأثير الأساسي لنمطى المناقشات الإلكترونية (الموجهة/ الحرة) في بيئة التعلم النقال لصالح مجموعة الطلاب التي درست من خلال نمط المناقشات الإلكترونية الموجهة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس الانخراط في التعلم ترجع إلى التأثير الأساسي لحجم المجموعات المشاركة (الكبيرة/ الصغيرة) في بيئة التعلم النقال لصالح مجموعة الطلاب ذو حجم المجموعات المشاركة الصغيرة، بينما لم توجد فروق في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس الانخراط في التعلم ترجع إلى تأثير التفاعل بين نمطى المناقشات الإلكترونية، وحجم المجموعات المشاركة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to identify the impact of the interaction between the style of electronic discussions (directed / free), and the size of the participating groups (large / small) in the mobile learning environment on developing the skills of the e-learning management system Moodle and engaging in learning for the student teacher at the College of Education, and to achieve the goal of the research was used The two researchers approach the developmental research method by applying the (Mohamed Khamis, 2015) model of educational design in developing the mobile learning environment using the two electronic discussions patterns. The participating groups were large (60 students) and small (10 students), then each group was divided into two sub-groups according to the two types of electronic discussions (directed - free); The number of groups becomes four experimental groups according to the experimental design of the research; The results of the research revealed that there were statistically significant differences at the level (≤ 0.05) between the average scores of students in the post application of the cognitive achievement test, the performance aspect observation card for the skills of using the Moodle e learning management system, and the learning engagement scale due to the main effect of the two types of electronic discussions (Directed / Free) in the mobile learning environment in favor of the group of students who studied through the style of guided electronic discussions, and there are statistically significant differences at the level (≤ 0.05) between the mean scores of students in the post application of the cognitive achievement test, the observation card, and the learning engagement scale due to The main effect of the size of the participating groups (large/ small) in the mobile learning environment in favor of the group of students with the size of the small participating groups, while there were no differences in the post application of the cognitive achievement test, the observation card, and the learning engagement scale due to the effect of the interaction between the two types of electronic discussions, and the size of the participating groups.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a التعلم النقال
|a الطلبة المعلمون
|a جامعة المنوفية
|
| 692 |
|
|
|a المناقشات الإلكترونية الموجهة، والحرة
|a حجم المجموعات المشاركة الكبيرة، والصغيرة
|a بيئة التعلم النقال
|a مهارات نظام إدارة التعلم الإلكتروني Moodle
|a الانخراط في التعلم
|b Directed, Free E-Discussions
|b The Size of Large and Small Participating Groups
|b The Mobile Learning Environment
|b The Skills of the E-Learning Management System Moodle
|b Engaging in Learning
|
| 700 |
|
|
|a بدوي، حسام عبدالرحيم خضر
|q Badawi, Hossam Abdulrahim Khedr
|e م. مشارك
|9 652483
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Ǧāmiʻaẗ Al-Minufiyyaẗ
|l 001
|m مج37, ع1
|o 0263
|s مجلة كلية التربية
|v 037
|x 2357-0628
|
| 856 |
|
|
|u 0263-037-001-001.pdf
|n https://muja.journals.ekb.eg/article_225426.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1220973
|d 1220973
|
