ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أهمية التعليم الإلكتروني في تد...>الوصف

أهمية التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات وطرائقها من وجهة نظر تدريسيي قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية

العنوان بلغة أخرى: The Importance of E-Learning in Teaching Mathematics and its Methods from ,the Point ,of View of the Mathematics Department Teachers, in the, College of Basic Education
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: جواد، تغريد عبدالكاظم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع113
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 38 - 67
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1221081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم عن بعد | تدريس الرياضيات | المنصات الإلكترونية | جائحة كورونا (كوفيد-19)
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | تدريسي قسم الرياضيات | E-Learning | The Mathematics Department Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أهمية التعليم الإلكتروني في تدريس، الرياضيات وطرائقها من وجهة نظر، تدريسي قسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية. قامت الباحثة بإعداد استبانة لتحديد أهمية التعليم الإلكتروني، وقد استخرج للاستبانة صدقها وثباتها، وأصبحت الاستبانة تتكون بصيغتها النهائية من (39) فقرة موزعة على (5) مجالات وهي: (التعليم الإلكتروني في مهام منهج الرياضيات، التعليم الإلكتروني في دور تدريسي الرياضيات، التعليم الإلكتروني في دور الطلبة، التعليم الإلكتروني في أدوات تنمية الرياضيات، التعليم الإلكتروني في تقويم تدريس الرياضيات)، وبعد ذلك تم تطبيق الاستبانة على عينة البحث البالغ عددها (70) تدريسيا وتدريسية في كليات التربية الأساسية من الجامعة المستنصرية وجامعة ميسان، ولتحقيق هدف البحث استعملت الوسائل الإحصائية الآتية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، أظهرت نتائج البحث:
1- إن درجة أهمية التعليم الإلكتروني لتدريسي قسم الرياضيات كانت على (36) فقرة من أصل (39) فقرة.
2- أن ترتيب مجالات الاستبانة حسب درجة أهميتها تنازليا هي: (التعليم الإلكتروني في دور تدريسي الرياضيات، التعليم الإلكتروني في أدوات تنمية الرياضيات، التعليم الإلكتروني في تقويم تدريس الرياضيات، التعليم الإلكتروني في دور الطلبة، التعليم الإلكتروني في مهام منهج الرياضيات.
3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط تقدير تدريسي قسم الرياضيات في درجة أهمية التعليم الإلكتروني لكل مجال من مجالات الاستبانة تعزى لمتغير العمر.
4- لا توجد، فروق ذات دلالة، إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في متوسط تقدير تدريسي قسم الرياضيات في درجة أهمية التعليم الإلكتروني لكل مجال من مجالات الاستبانة تعزى لمتغيرات الجنس والمستوى التعليمي وسنوات الخدمة.
وفي ضوء نتائج البحث، قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات، لأجل القيام ببحوث ودراسات لاحقة.

The aim of the research at identify the importance of e-learning in teaching mathematics and its methods from the point of view of the mathematics department teachers in the College of Basic Education. researcher prepared a questionnaire e-learning, we have produced questionnaire of the validity and the reliability, The questionnaire becomes final form is composed of (39) items divided in to(5) field(e-learning in the tasks of mathematics curriculum, e-learning in the role of mathematics teacher, e-learning in the role of student, e-learning in the tools of developing mathematics e-learning in mathematics teaching evaluation(,After that, the questionnaire was applied on the research sample consists of (70) teachers of basic education Colleges from Al-Mustansiriyah University and Maysan University, To achieve the aim of the research, use the following: statistical means, standard deviations, Independent-samples (t-test), Research results showed to
1- The degree of importance of e-learning for the teachers of the mathematics department was on (36) items out of (39) items.
2- The order of the fields of the questionnaire in descending order of importance are: (E-learning in the role of mathematics teacher, E-learning in the tools development mathematics, E-learning in mathematics teaching evaluation, E-learning in the role of students, E-learning in the tasks of the mathematics curriculum).
3- There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the mean the estimation of the mathematics department teachers in the degree of importance of e-learning for each field of the questionnaire due to the age variable.
4- There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the mean the estimation of mathematics department teachers in the degree of importance of E -learning for each field of the questionnaire due to the gender variables, educational level and years of service.
In the light of the results of the research, the researcher presented some recommendations and suggestions for the purpose of doing research and subsequent studies.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.