ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام القصة والأنشطة الع...>الوصف

أثر استخدام القصة والأنشطة العلمية في التحصيل العلمي والاتجاهات لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مدارس محافظة جنين

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Story and Scientific Activities in the Scientific Achievement and Attitudes among Students of the Basic Fifth Grade in the Province of Jenin
المؤلف الرئيسي: صلاح، شيماء محمد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصيفي، عبدالغني حمدي عبدالله (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: نابلس
الصفحات: 1 - 139
رقم MD: 1227126
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة النجاح الوطنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستراتيجيات التدريسية | الأنشطة العلمية | التفكير العلمي | التحصيل الدراسي | الدافعية للتعلم | طلبة المرحلة الأساسية | فلسطين
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام كل من القصة والأنشطة العلمية في التحصيل العلمي والاتجاهات لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مدارس محافظة جنين في الفصل الأول للعام الدراسي (2015-2016). استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق أدوات الدراسة على أفراد الدراسة البالغ عددها (90) طالبة من طالبات الصف الخامس الأساسي في مدرستي بنات سيلة الحارثية الأساسية وبنات كفردان الأساسية. وقد تم توزيعهن إلى ثلاث مجموعات هي: مجموعة ضابطة (درست بالطريقة التقليدية) وعدد طالباتها (30) طالبة، ومجموعة تجريبية أولى (درست باستخدام القصة) وعدد طالباتها (30) طالبة، ومجموعة تجريبية ثانية (درست باستخدام الأنشطة العلمية) وعدد طالباتها (30) طالبة. استخدمت الباحثة أداتين للدراسة هما: الاختبار التحصيلي المكون من (30) فقرة، ومقياس للاتجاهات العلمية مكون من (37) فقرة، كما تطلب إعداد مادة تعليمية كدليل للمعلم لاستخدام القصة والأنشطة في وحدة الطاقة في العلوم العامة للصف الخامس الأساسي، وتم التأكد من صدق وثبات الأداتين وحساب معاملات الصعوبة والتمييز لفقراتها. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ما يلي: *وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار التحصيل العلمي البعدي يعزى لطريقة التدريس وجاءت الفروق لصالح المجموعتين التجريبيتين. * وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات اتجاهات الطالبات على مقياس الاتجاهات العلمية يعزى لطريقة التدريس وجاءت الفروق لصالح المجموعتين التجريبيتين. أوصت الباحثة بتبني استخدام كل من القصة والأنشطة العلمية في المناهج لجميع المراحل الدراسية لما تحققانه من أثار إيجابية على التحصيل والاتجاهات العلمية. بالإضافة إلى دعوة الجامعات بشكل عام وكلية التربية بشكل خاص لتضمين هذين الأسلوبين في برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة. كما أوصت الباحثة بإجراء المزيد من الأبحاث حول التدريس باستخدام القصة والأنشطة العلمية في مواد ومراحل تعليمية متنوعة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.