ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية اختلاف نمطي الفيديو في...>الوصف

فاعلية اختلاف نمطي الفيديو في بيئة التعلم المصغر لتنمية مهارات استخدام بوابات المعرفة الرقمية لدى أعضاء هيئة التدريس

المصدر: المجلة المصرية لعلوم المعلومات
الناشر: جامعة بني سويف - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: عوض، محمد محمود مصباح محجوب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awad, Mohammed Mahmoud Mesbah Mahjoob
مؤلفين آخرين: يونس، سيد شعبان عبدالعليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 317 - 396
ISSN: 2356-8291
رقم MD: 1229451
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
أعضاء هيئة التدريس | التعلم المصغر | المعرفة الرقمية | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو التفاعلي | الفيديو غير التفاعلي | التعلم المصغر | بوابات المعرفة الرقمية | Interactive Video | Non - Interactive Video | Micro - Learning | Digital Knowledge Portals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

217

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر اختلاف نمطي الفيديو في بيئة التعلم المصغر لتنمية مهارات استخدام بوابات المعرفة الرقمية لدى أعضاء هيئة التـدريس، اقتصرت عينة الدراسة على (84) من أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى تم اختيارهم بطريقة عشوائية من جميع التخصصات الإنسانية والتطبيقية من مختلف الدرجات العلمية وتم تقسيمهم إلى أربعة مجموعات تجريبية وفقا لمتغيرات الدراسة، وتوصلت النتائج إلى وجود أثر إيجابي ودال إحصائيا بين متوسطي بين متوسطي درجات المجموعتين على الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات استخدام بوابات المعرفة الرقمية يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمطي الفيديو (تفاعلي/ غير تفاعلي) في بيئة التعلم المصغر لصالح المجموعة التي تدرس المحتوى باستخدام الفيديو التفاعلي، وأشارت النتائج أيضا إلى وجود أثر إيجابي ودال إحصائيا بين متوسطي بين متوسطي درجات المجموعتين على الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات استخدام بوابات المعرفة الرقمية يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف التخصص (إنساني/ تطبيقي) في بيئة التعلم المصغر لصالح المجموعة ذات التخصص التطبيقي، وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة على الاختبار التحصيلي وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات استخدام بوابات المعرفة الرقمية يرجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين نمطي الفيديو (تفاعلي/ غير تفاعلي) وأنماطه (موجه/ غير موجه) واختلاف التخصص (إنساني/ تطبيقي) في بيئة التعلم المصغر، وقد أوصت الدراسة بضرورة تضمين تطبيقات التعلم المصغر في برامج التنمية المهنية المستمرة لأعضاء هيئة التدريس

The study aimed at studying the effect of the difference between video types in the micro-learning environment on developing digital knowledge portals using skills among faculty members with different scientific specializations. The study sample consisted of (84) faculty members at Umm Al-Qura University, who were divided into four experimental groups according to the study variables. The results demonstrated that there was a positive and statistically significant effect between the mean scores of the two groups of the achievement test and the practical performance observation card of the digital knowledge portals using skills. The effect was attributed to the difference in the two types of video in favor of the group that studies the content using the interactive video. The results also indicated that there was a statistically significant positive effect between the mean scores of the two groups of the achievement test and the practical performance observation card of the skills of using digital knowledge portals due to the main effect of the difference in specialization (human/ applied) in favor of the group with applied specialization. The results revealed that there were no statistically significant differences between the mean scores of the study sample on the test and the observation card of the practical performance of the skills of using digital knowledge portals is attributable to the interaction between the two types of video (interactive/ non-interactive) and its patterns (directed/ non-directed) and the difference of specialization (human/ applied) in the micro-learning environment. The study recommended the necessity of integrating micro-learning applications in the continuous professional development of academic staff working in higher education.
ISSN: 2356-8291

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.