ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>درجة ممارسة إدارة التنوع وعلاق...>الوصف

درجة ممارسة إدارة التنوع وعلاقتها بالنمو المهني لدى معلمي المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Diversity Management Practice and its Relationship to Professional Growth among Private School Teachers in the Capital, Amman, from their Point of View
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: شواهنة، مجد جمال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غانم، بسام عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع64
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 23 - 50
DOI: 10.33953/1371-000-064-001
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1233952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
الكفايات المهنية | معلمو المدارس الخاصة | التنمية المهنية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدارة التنوع | النمو المهني | المعلمون | المديرون | المدارس الخاصة | Diversity Management | Professional Growth Teachers | Administrators | Private School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة إدارة التنوع وعلاقتها بالنمو المهني لدى معلمي المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظرهم، اعتمد الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي وقما بتطوير أداة لجمع البيانات تكونت من جزأين: الأول يتعلق بإدارة التنوع والثاني تعلق بمستوى النمو المهني وزعت على عينة بلغت (379) معلما ومعلمة بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة إدارة التنوع في المدارس الخاصة في لواء ماركا من وجهة نظر المعلمين جاءت (متوسطة)، في حين جاء النمو المهني لدى المعلمين من وجهة نظرهم بشكل كلي بمستوى (مرتفع) كما وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الخاصة لإدارة التنوع وفقا لمتغيرات: الجنس، ولصالح الذكور، والمؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس، والخبرة، لصالح أقل من 5 سنوات، فيما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول مستوى النمو المهني وفقا لمتغير الجنس في المجال المعرفي، ولصالح الإناث، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين درجة ممارسة إدارة التنوع ومستوى النمو المهني لدى معلمي المدارس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظرهم.

This study aimed to find out the degree of practicing of diversity management and its relationship to professional growth among teachers of private schools in Amman, the capital city, from their point of view. The researchers adopted the correlative descriptive approach and developed a tool for data collection that consisted of two parts: the first related to diversity management and the second related to the level of professional growth distributed to a sample of (379) male and female teachers using the simple random method. The results showed that the degree of diversity management practice in private schools in Marka District from the teachers’ point of view was (medium), while the professional growth of teachers from their point of view came at a totally (high) level. The results also showed that there were statistically significant differences in the responses of the study sample members. On the degree to which private school principals practice diversity management according to the variables: gender, in favor of males, educational qualification and in favor of a bachelor’s degree, and experience, in favor of less than 5 years While the results showed that there were statistically significant differences in the responses of the study sample members about the level of professional growth according to the gender variable in the cognitive domain, in favor of females, and in favor of the educational qualification variable and in favor of graduate studies, while the results did not show the existence of statistically significant differences due to the variable years of experience, and also showed Results: There is a positive, statistically significant correlation between the degree of diversity management practice and the level of professional growth of private school teachers in the capital, Amman, from their point of view.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.