The Effect of Drama on Enhancing Students' Critical Thinking Skills and their Achievement from the Students’ and Teachers’ of English Perspectives in Salfeet Directorate
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر الدراما في تعزيز التفكير الناقد والتحصيل لدى الطلبة من وجهة نظر كل من معلمي اللغة الإنجليزية والطلبة في محافظة سلفيت |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | شقير، سائد جمعة حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عوض، أحمد أمين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 118 |
| رقم MD: | 1234848 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
38
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر الدراما في تعزيز مهارات التفكير الناقد والتحصيل لدى الطلاب من وجهة نظر الطلاب ومعلمي اللغة الإنجليزية في مدارس محافظة سلفيت من خلال دراسة شبه تجريبية. وقد تناولت الدراسة أثر الدراما على المتغيرات التالية: (الجنس، المؤهل، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية، التخصص) من وجهات نظر المعلمين. قام الباحث بتطبيق ثلاث أدوات دراسية وهي: (62) ملاحظة صفية تم تطبيقها على طلبة الصف العاشر في مدارس بديا الثانوية للبنين والبنات والتي استغرقت 4 أسابيع ومقابلات مع 8 معلمين و16 طالبا من مدارس سلفيت و25 استبانة موزعة عشوائيا في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2017/ 2018. بعد تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام الوسط الحسابي واختبار T وتحليل التباين الأحادي توصل الباحث أن نتائج الملاحظات الصفية تتفق مع نتائج المقابلات والاستبانة وهذا يعني أن المعلمين والطلبة لديهم الرغبة في استخدام الدراما في المدارس. وتوصل الباحث أيضا أن نتائج الاستبانة والمقابلات أظهرت أن جنس المعلمين وتخصصهم له أثر إيجابي تجاه تدريس الدراما، في حين كان لسنوات الخبرة والدورات التدريبية الأثر على مواقفهم لصالح 4-6 دورات تدريبية و5-10 سنوات خبرة. وأظهرت نتائج الاستبانة أن الدرجة الكلية لتأثير الدراما في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر كانت 4.36 مما يشير إلى استعداد الطلاب لتعلم الأنشطة الدرامية. أما بالنسبة لنتائج الملاحظة الصفية فقد أظهرت أن الطلاب يحتاجون إلى وقت أطول من أجل أن يتفاعلوا مع الأنشطة الدرامية. أما نتائج المتغيرات المستقلة فكانت كما يلي: لا يوجد فروق ذات دلالات إحصائية عند مستوى الدلالة (a= 0.05) لأثر الدراما في تعزيز مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في مديرية سلفيت تعزى لمتغير المؤهل العلمي والتخصص والجنس. من ناحية أخرى كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a= 0.05) لمدة دورات التدريب وعدد سنوات الخبرة من أجل التعرف على الفروقات تم اختبار تحليل التباين الأحادي لمعرفة أثر سنوات الخبرة ومعالجة المقارنات للدورات التدريبية. كما توصل الباحث أن غالبية الطلاب ومعلمي اللغة الإنجليزية لديهم الرغبة لاستخدام الدراما. وبناء على ذلك نصح الباحث المعلمين باستخدام الأنشطة الدرامية من أجل تطوير مهارات التفكير الناقد كأحد الوسائل لبناء شخصية الطالب وقدرته على التفاعل مع مواقف الحياة اليومية والتخلص من الخجل. بناء على ذلك، أوصى الباحث مصممي المناهج الدراسية في وزارة التربية والتعليم التركيز أكثر على استخدام الدراما في منهاج اللغة الإنجليزية لجميع المراحل. وأوصى الباحث القيام بدراسات مماثلة حول استخدام الدراما وأثرها في تعزيز مهارات التفكير الناقد والتحصيل لدى الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Role of Using Ipad Technology on Enhancing Students' Motivation towards Learning English Language from Parents' and Teachers' Perspectives in Jenin Governorate
بواسطة: طرزي، آيات حسن أحمد منشور: (2017) -
The Influence of Debate Discussion on Enhancing Secondary Students' Critical Thinking Skills and Academic Achievement
بواسطة: عرار، منال أمين موسى منشور: (2017) -
The effect of applying critical thinking skills on eighth grade students achievement in english reading coprehesion
بواسطة: Al Derbashi, Hasan S. منشور: (2006) -
The Impact of Pragmatic Tasks on EFL Prospective Teachers' Critical Thinking Skills
بواسطة: Kener, Nada Fathy Mohamed منشور: (2021) -
The Effectiveness of Task-Based Learning Strategy in the Academic Achievement by Soran University Students in the Subject of Chemistry and Developing their Prospective Thinking Skills
بواسطة: Abdullah, Peshawa Fars منشور: (2022)
