ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسات معلمي اللغة العرب...>الوصف

واقع ممارسات معلمي اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية لدى طلاب المرحلة الابتدائية في محافظة الأفلاج

العنوان المترجم: The Reality of Arabic Language Female Teachers' Practices in Addressing Spelling Mistakes Among Primary Stage Students in Al-Aflaj Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، هذال بادي هذال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السبيعي، عبدالله بن محمد بن بدن (مشرف)
المجلد/العدد: مج38, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 151 - 210
DOI: 10.12816/mfes.2022.222260
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1251692
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | معلمو اللغة العربية | الأخطاء الإملائية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي اللغة العربية | الأخطاء الإملائية | المرحلة الابتدائية | Arabic Language Teachers | Spelling Errors | The Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة واقع ممارسات معلمي اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية لدى طلاب المرحلة الابتدائية في محافظة الأفلاج، وتحقيقا لأهداف البحث، استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي)، كما استخدم الاستبانة كأداة لجمع البيانات من مجتمع البحث المكون من جميع معلمي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بمحافظة الأفلاج والبالغ عددهم (٨٣) معلما والعينة شاملة للمجتمع. قام الباحث بتوزيع استبانة البحث إلكترونيا على جميع أفراد المجتمع، وكان عدد الاستبانات الصالحة للتحليل الإحصائي (٨٠) استبانة تمثل نسبه (96.3%) من إجمالي مجتمع البحث، وبعد تحليل الاستجابات توصل الباحث إلى العديد من النتائج أهمها: أن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في تحديد الأخطاء الإملائية واكتشافها وتحليلها ومعالجتها لدى طلاب المرحلة الابتدائية في محافظة الأفلاج جاء بدرجة (متوسطة) بشكل عام، بمتوسط بلغ (3.27 من 5.00)، (3.34 من 5.00)، (3.56 من 5.00) على التوالي، كما أسفرت النتائج عن وجود معوقات تواجه معلمي اللغة العربية في معالجة الأخطاء الإملائية لدى طلاب المرحلة الابتدائية في محافظة الأفلاج؛ بدرجة (عالية) بشكل عام، وبمتوسط بلغ (3.61 من 5.00)، وتمثلت أهم هذه المعوقات (غالبا) في: - أسناد تدريس اللغة العربية لمعلمين غير متخصصين. - وجود فروق فردية بين الطلاب بما يؤدي إلى صعوبة معالجة الأخطاء الإملائية لدى جميع الطلاب داخل الحصة. - عدم اهتمام الطالب بمتابعة الاستجابة لإجراءات المعالجة الإملائية. وفي ضوء ما تم عرضه من نتائج البحث فإن الباحث يوصي بمراجعة المناهج التدريسية في الكليات التربوية وتنمية مهارات طلاب كليات اللغة العربية في طرق تدريسها.

The research aimed to know the reality of the practices of Arabic language teachers in dealing with spelling errors among elementary school students in Al Aflaj governorate. Due to the nature of the subject of the current study, the researcher used the descriptive approach (survey), which is one of the scientific methods for collecting information. He used the questionnaire as a tool to collect the necessary information about the study. (The Department of Education of Aflaj, Teachers Affairs, 1441). Due to the small size of the study population, the study population is its sample. The researcher distributed the study questionnaire electronically to all members of the study community, whose number is (83) teachers of Arabic language in the elementary stage in the province of Aflaj, and the sample is inclusive of the community. The researcher distributed the research questionnaire electronically to all members of the community, and (80) questionnaires representing (96.3%) of the total research community were retrieved, and after analyzing the responses, the researcher reached many results, the most important of which are: The degree of practice of Arabic language teachers in identifying spelling errors Their discovery, analysis, and treatment among primary school students in the province of Aflaj came with a (medium) grade in general, with an average of (3.27 out of 5.00), (3.34 out of 5.00), (3.56 out of 5.00), respectively, and the results also resulted in obstacles facing language teachers. Arabic in dealing with spelling errors among elementary school students in Aflaj governorate; with a degree (high) in general, with an average of (3.61 out of 5.00), the most important of these obstacles were (often): - Assigning the teaching of the Arabic language to non-specialized teachers. - The existence of individual differences between students, which leads to the difficulty of handling spelling errors for all students within the class. - The student’s lack of interest in following up on the response to the spelling processing procedures. In light of the research results presented, the researcher recommends reviewing the teaching curricula in educational colleges and developing the skills of students of Arabic language colleges in their teaching methods.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.