ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الصعوبات التي تواجه معلمي المر...>الوصف

الصعوبات التي تواجه معلمي المرحلة الثانوية في إستخدام منصات التعليم الإلكترونية في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties that Secondary School Teachers Face in Using Electronic Learning Platforms in Yanbu Governorate, Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، نوف محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السيسى، أريج حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع8
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: فبراير
الصفحات: 36 - 67
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1264655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | معلمو المرحلة الثانوية | المنصات الرقمية | تكنولوجيا التعليم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات | منصات التعليم الإلكترونية | التعليم عن بعد | التعليم الرقمي | جائحة كوفيد 19 | Difficulties | Learning Platforms | Distance Education | Digital Education | Covid-19 Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على الصعوبات التي تواجه معلمي المرحلة الثانوية في استخدام منصات التعليم الإلكترونية في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية، ومدى اختلاف تلك الصعوبات في ضوء بعض المتغيرات، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات للمرحلة الثانوية والبالغ عددهم (1686) معلما ومعلمة، ولجمع البيانات تم تصميم الاستبانة كأداة للدراسة بحيث طبقت الاستبانة على عينة قصدية قوامها (320) من مجتمع الدراسة، وقد أظهرت النتائج أن المتوسط العام للصعوبات التي تواجه معلمي المرحلة الثانوية في استخدام منصات التعليم الإلكترونية (3.38)، وبنسبة مئوية (67.6%) وبدرجة موافقة متوسطة، وقد حصلت الصعوبات المتعلقة ببعد سهولة استخدام منصات التعليم الإلكترونية ومنفعتها المدركة على متوسط (3.63) وبنسبة مئوية (72.6%) وبدرجة موافقة متوسطة، يليها بعد الصعوبات الفنية التي تواجه المعلمين عند استخدام منصات التعليم الإلكترونية بدرجة موافقة متوسطة، بمتوسط (3.38) وبنسبة مئوية (67.6%)، وأخيرا جاء بعد الصعوبات المهارية التي تواجه المعلمين في استخدام منصات التعليم الإلكترونية ومحتواها الرتبة الأخيرة بمتوسط (3.14) وبنسبة مئوية(62.8%) وبدرجة موافقة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير )الجنس، مستوى الخبرة التقنية، عدد الدورات التدريبية (حول الصعوبات المهارية التي تواجه المعلمين في استخدام منصات التعليم الإلكترونية ومحتواها، الصعوبات الفنية التي تواجه المعلمين عند استخدام منصات التعليم الإلكترونية كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (مستوى الخبرة التقنية، عدد الدورات التدريبية) حول الصعوبات المتعلقة بسهولة استخدام منصات التعليم الإلكترونية ومنفعتها المدركة.

This study aimed to identify the difficulties that secondary school teachers face in using electronic learning platforms in Yanbu Governorate, Kingdom of Saudi Arabia, and the extent to which these difficulties differ in light of some variables. 1686) male and female teachers, and to collect data, the questionnaire was designed as a tool for the study, so that the questionnaire was applied to an intentional sample of (320) from the study population) with a percentage of (67.6%), followed by the dimension of technical difficulties faced by teachers at electronic education platforms at a medium degree, where the arithmetic average reached (3.38), and finally came the dimension of the skill difficulties that teachers face in using electronic education platforms, and its content ranked last with an arithmetic average of ( 3.14 with a percentage of (62.8)%. The results also indicated that there were no statistically significant differences due to the variable (gender, level of technical expertise, number of Training courses (on the skill difficulties that teachers face in using e-learning platforms and their content, technical difficulties that teachers face when using e-learning platforms, and the results indicated that there are statistically significant differences due to the variable (level of technical expertise, number of training courses) about difficulties related to ease of use E-learning platforms and their perceived benefit.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.