ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام المعامل الافتراضي...>الوصف

واقع استخدام المعامل الافتراضية في التطبيق العملي لتجارب الكيمياء في التعليم عن بعد أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمات في محافظة بيشة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Virtual Laboratories in the Practical Application of Chemistry Experiments in Distance Education during the Coronavirus Pandemic from the Teachers' Perspective in Bisha Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الخثعمي، زهرة خفير عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العصيمي، سامية بنت منصور بن ناصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع19
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: إبريل
الصفحات: 157 - 182
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1273043
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التجارب العلمية | التعلم الإلكتروني | تكنولوجيا المعلومات | إدارة الأزمات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعامل الافتراضية | التطبيق العملي | تجارب الكيمياء | التعليم عن بعد | جائحة كورونا | محافظة بيشة | Virtual Laboratories | Practical Application | Chemistry Experiments | Distance Education | Coronavirus Pandemic | Bisha Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على توجهات المعلمات نحو استخدام المعامل الافتراضية في التطبيق العملي لتجارب الكيمياء أثناء التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا، ومتطلبات استخدام المعامل الافتراضية، وصعوبات استخدامها، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، الاستبانة كأداة تم توزيعها على عينة عشوائية بلغت (29) معلمة كيمياء في المرحلة الثانوية في مدارس محافظة بيشة، وخرجت الدراسة بجملة من النتائج أبرزها: جاء المتوسط الحسابي لجميع عبارات مجال توجهات المعلمات نحو استخدام المعامل الافتراضية في التطبيق العملي لتجارب الكيمياء بقيمة 3.96 والوزن النسبي 79.14%، وهذا يعني أن هناك موافقة مرتفعة، وجاءت أبرز متطلبات استخدام المعامل الافتراضية في التطبيق العملي لتجارب الكيمياء في المهارات الحاسوبية، وامتلاك القدرة على استخدام برامج المحاكاة الافتراضية، وامتلاك القناعة بالفائدة العلمية للمعامل الافتراضية، وجاءت أبرز صعوبات استخدام المعامل الافتراضية في التطبيق العملي لتجارب الكيمياء متمثلة في ضعف مهارات الاتصال والعمل الجماعي بين الطالبات بالمعمل الافتراضي مقارنة بالمعلم التقليدي، ونقص التفاعل الحقيقي مع الأجهزة والأدوات والمعلمة والمواد، وضعف الأجهزة اللازمة لتمثيل الظواهر العلمية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تعزى للمتغيرات التالية (سنوات الخبرة، الدرجة العلمية، درجة المعرفة باستخدام الإنترنت)، وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بعقد ندوات أو ورش عمل للمعملين لتوضيح أهمية المعامل الافتراضية ومزاياها في التعليم، وتوفير صيانة مستمرة لأجهزة الحاسوب في المدارس، وتوفير اتصال مستمر بشبكة الإنترنت في المدارس.

The study aimed to identify the inclination of female teachers towards using virtual laboratories in the practical application of chemistry experiments during distance education in light of the coronavirus pandemic, identify the requirements for using the virtual labs in the practical application of chemistry experiments, and identify the challenges faced by teachers in using virtual labs in the practical application of chemistry experiments. The study followed the descriptive approach with a study sample that consisted of 29 female chemistry teachers in the secondary schools of Bisha Governorate in the Kingdom of Saudi Arabia, who were chosen randomly; while using the questionnaire as the study's instrument. The study came out with a number of results, most importantly: The arithmetic means for all paragraphs on female teachers' inclination toward using virtual labs in the practical application of chemistry experiments came with a value of 3.96 and a relative weight of 79.14%, which means that there was high approval. The most prominent requirements for using virtual labs in the practical application of chemistry experiments were computer skills, having the ability to use virtual simulation programs, and being convinced of the scientific benefit of virtual labs. The most prominent challenges of using virtual labs in the practical application of chemistry experiments were represented in communication skills weakness and teamwork among female students in the virtual lab compared to the traditional teacher, and the lack of real interaction with devices, tools, and the teacher, as well as the weakness of the devices necessary to represent scientific phenomena. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the responses of the sample members due to the following variables (years of experience, academic degree, degree of knowledge using the internet). In light of the previous results, the study recommended holding seminars or workshops for teachers to explain the importance and advantages of virtual labs in education, providing continuous maintenance of computers in schools, and providing a continuous connection to the internet at schools.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.