ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تعلم مدمج قائم على معاي...>الوصف

برنامج تعلم مدمج قائم على معايير الجيل القادم (NYS) لتنمية الأداء التدريسي لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة وبعض مهارات التفكير المستقبلي لدى الطلاب

العنوان بلغة أخرى: A Blended Learning Program Based on the Next Generation Standards (NYS) to Develop the Teaching Performance of Middle School Mathematics Teachers and Some Students’ Future Thinking Skills
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الرويلي، عايد بن عايض (مؤلف)
المجلد/العدد: ع74
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 230 - 277
DOI: 10.52839/0111-000-074-007
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1280578
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المدمج | تكنولوجيا التعليم | معلمو الرياضيات | مهارات التفكير | الكفايات التدريسية | الأداء الوظيفي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير تدريس الرياضيات | معايير الجيل القادم | التفكير المستقبلي | الأداء التدريسي | تدريس الرياضيات | Mathematics Teaching Standards | NYS Next Generation Standards | Future Thinking | Teaching Performance | Mathematics Teaching
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد برنامج تعلم مدمج قائم على معايير الرياضيات للجيل القادم من NYS وتقصي أثره على تنمية الأداء التدريسي لكل من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلابهم بمدارس التعليم المتوسط بمدينة عرعر بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة فقد قام الباحث بإعداد قائمة بمعايير الرياضيات للجيل القادم والتي تم اشتقاقها من قائمة معايير ولاية نيويورك بالولايات المتحدة الأمريكية، كما أعد قائمة بالكفايات التدريسية اللازمة لمعلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء قائمة المعايير، كما قام بوضح أسس البرنامج التدريبي وأهدافه والممارسات الرياضية التي يتضمنها، كما قام بإعداد اختبار مهاري في صورة إلكترونية لمعلمي الرياضيات، واختبار لمهارات التفكير المستقبلي للطلاب بالمرحلة المتوسطة، وتمثلت عينة الدراسة في مجموعة من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة وعددهم (٤٠) معلما تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، ومجموعة من طلاب المرحلة المتوسطة بلغ عددهم (٦٠) طالبا تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة أيضا، وبعد التحقق من تكافؤ مجموعات الدراسة وتطبيق البرنامج، وقد توصلت الدراسة إلى أن هناك فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة من المعلمين في القياس البعدي للاختبار المهاري للأداء التدريسي لصالح المجموعة التجريبية، وفي القياسين القبلي والبعدي للاختبار لدى المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي كما توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقا بين المجموعتين التجريبية والضابطة من الطلاب في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي لصالح المجموعة التجريبية، وفروق في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي لدى المجموعة التجريبية من الطلاب بالمرحلة المتوسطة لصالح القياس البعدي، وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات في تدريب وإعداد معلمي الرياضيات، كما قدم بعض المقترحات ببحوث مستقبلية على غرار الدراسة الحالية.

The aim of the current research is to prepare an integrated learning program based on mathematics standards for the next generation of the NYS and to investigate its impact on the development of the teaching performance of middle school mathematics teachers and the future thinking skills of their students. To achieve the objectives of the research, the researcher prepared a list of mathematics standards for the next generation, which were derived from a list of standards. He also prepared a list of the teaching competencies required for middle school mathematics teachers in light of the list of standards, as well as clarified the foundations of the training program and its objectives and the mathematical practices that include. Additionally, he prepared an electronic skill test for mathematics teachers and a test for future thinking skills for pupils on the stage. The research sample consisted of a group of mathematics teachers at the intermediate stage, numbering (40) teachers who were divided into two experimental and control groups, and a group of intermediate school students; whose number reached (60) students, were divided into two experimental and control groups as well. The results revealed that there are differences between the experimental and control groups of teachers in the post-measurement of the skill-test of the teaching performance in favor of the experimental group and in the pre-post-test measurements of the experimental group in favor of the post-measurement, The results showed also that there are differences between the experimental and control groups of students in the post-measurement to test future thinking skills in favor of the experimental group and differences in the pre-post measurements to test the future thinking skills of the experimental group of students in the intermediate stage in favor of the post-measurement. In light of these results, the researcher presented a set of recommendations for training and preparing mathematics teachers and also made some suggestions for future research similar to the current research.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.