ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التوجهات البحثية المعاصرة في د...>الوصف

التوجهات البحثية المعاصرة في دراسات التفكير الجانبي: دراسة نظرية

العنوان المترجم: Contemporary Research Orientations in Lateral Thinking Studies: A Theoretical Study
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مهران، نرمين عبدالكافي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غنيم، محمد عبدالسلام سالم (مشرف), عثمان، خالد عبدالحميد (مشرف)
المجلد/العدد: مج27, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 81 - 111
DOI: 10.21608/jsu.2021.223252
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1288237
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الجانبي | علم النفس المعرفي | حل المشكلات | الأبحاث العلمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على التوجهات البحثية المعاصرة في دراسات التفكير الجانبي. ويعد التفكير الجانبي أحد أنماط التفكير وهو يرتبط بالعالم (إدورد دي بونو) الذي ابتدع مطلح التفكير الجانبي، وسماه هكذا ليميزه عن نوع أخر من التفكير أسماه التفكير العمودي. واعتمد البحث في منهجه على تحليل المحتوي مع التركيز على الأدلة البحثية المتاحة. وأشار البحث إلى عدة دراسات تناولت التفكير الجانبي. أشار في الأولي إلى الدراسات الوصفية التي تناولت التفكير الجانبي. كما عرض البحث الدراسات التي تناولت التفكير الجانبي وحل المشكلات واتخاذ القرار. وتناول الدراسات التي تناولت التفكير الجانبي وبرامج التفكير الإبداعي. كما استعرض الدراسات التي تناولت التفكير الجانبي ونظريات التعلم، والدراسات التي تناولت التفكير الجانبي والتحصيل الدراسي. وأشار إلى الدراسات التي تناولت استراتيجيات ومهارات التفكير الجانبي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على بالنسبة للعينات استخدمت الدراسات تكاد تكون جميعها عينات من الطلاب العاديين فيما عدا دراستين أجريت على الطلاب المتفوقين ودراسة على صعوبات التعلم، ودراستين على معلمين الرياضيات، أما بالنسبة للمنهج تناولت (8) دراسات المنهج الوصفي، و(10) دراسات المنهج الوصفي الارتباطي، (3) دراسات المنهج الوصفي المقارن، دراسة واحدة المنهج الوصفي التحليلي، (24) دراسة المنهج التجريبي، أما بالنسبة للمرحلة السنية التعليمية، تناولت (6) دراسات المرحلة الابتدائية، (4) دراسات المرحلة الإعدادية، (4) دراسات المرحلة الثانوية، (35) المرحلة الجامعية، وبعض الدراسات تناولت الطلبة المعلمين وكانت بنسبة (33 %) من نسبة الدراسات، أما بالنسبة للأدوات المستخدمة فجميع الدراسات الوصفية والوصفي المقارن والارتباطي استخدمت مقياس للتفكير الجانبي ومقياس آخر خاص بالمتغير الذي يقوم بدراسته. واختتم البحث بالتوصية على ضرورة التركيز على التفكير الجانبي في استراتيجيات التدريس وإتباع أثره. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.