ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نوعي الإنفوجرا...>الوصف

أثر التفاعل بين نوعي الإنفوجرافيك والأسلوب المعرفي وأثرهما في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات تصميم الرسوميات الرقمية والتحفيز تجاهها لدى طلاب تقنيات التعليم بجامعة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between the Two Infographic Types and the Cognitive Style and their Impact on Developing the Cognitive and Performance Aspects of Digital Graphics Design Skills and Motivation Towards them among Students of Educational Technology at the University of Jeddah
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الذبياني، حسام بن عبدالحميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، نبيل السيد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج61, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 506 - 529
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1292400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التواصل المرئي | التعليم الجامعي | العملية التعليمية | الرسم الإلكتروني | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك | الأساليب المعرفية | تحمل / عدم تحمل الغموض | الجوانب المعرفية | الأداء | مهارات تصميم الرسوميات الرقمية | التحفيز | Infographics | Cognitive Styles | Tolerance\ Intolerance of Ambiguity | Cognitive Skills | Performance | Digital Graphic Design Skills | Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة تأثير التفاعل بين نوعي الإنفوجرافيك من حيث العرض والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات تصميم الرسوميات الرقمية والتحفيز نحوها لدى طلاب البكالوريوس في قسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة، بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (109) طالبا، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية حسب الأسلوب المعرفي وتقنية الإنفوجرافيك المستخدمة في التعليم. توصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α < 0.05) للتفاعل بين نوعي الإنفوجرافيك من حيث العرض (الثابت، المتحرك) والأسلوب المعرفي. (تحمل/ عدم تحمل الغموض) في تنمية الجوانب المعرفية لمهارات تصميم الرسوميات الرقمية والتحفيز تجاهها لدى طلاب تقنيات التعليم في المجموعات التجريبية بجامعة جدة. وفي ضوء ما تقدم قدم البحث مجموعة من التوصيات أبرزها: ضرورة توظيف تقنية الإنفوجرافيك في أنماطها الثابتة والمتحركة في تدريس مقرر الرسوميات الرقمية وغيرها من المقررات.

The current research aims to investigate the effect of the interaction between the two types of info-graphics in terms of presentation and cognitive style in developing digital graphics design skills and motivation towards it among undergraduate students in the Department of Educational Technology, College of Education, University of Jeddah, Saudi Arabia. To achieve this, the experimental method was used and the study sample consisted of (109) students, who were divided into four experimental groups according to the cognitive style and the info-graphic technique used in education. The research reached a number of results. The most important of which are: the absence of statistically significant differences at the level (α < 0.05) of the interaction between the two types of info-graphics in terms of presentation (static, motion) and cognitive style (tolerance intolerance of ambiguity) in the development of cognitive aspects of digital graphic design skills and motivation towards it among students of Educational Technology in experimental groups at the University of Jeddah. In the light of the foregoing, the research presented a set of recommendations, most notably: the necessity of employing info-graphic technology in its static and motion patterns in teaching the digital graphics design course and other courses.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.