ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر نموذج "محطة دوران التعلم ا...>الوصف

أثر نموذج "محطة دوران التعلم المدمج" في تحصيل الرياضيات والدافعية للتعلم لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحصاد بمدينة عمان

العنوان بلغة أخرى: Impact of the Rotation Station Blended Learning Model in the Mathematical Achievement and Learning Motivation of Students with Learning Difficulties
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: أبو عيطة، جوهرة درويش علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الفايز، منى قطيفان ارشيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: شوال
الصفحات: 145 - 202
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1301014
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | صعوبات التعلم | الدافعية للتعلم | التعلم المدمج | النماذج التعليمية | نموذج محطة دوران | مدينة عمان | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | محطة الدوران | صعوبات التعلم | الدافعية للتعلم | تحصيل الرياضيات | Blended Learning | Rotation Station | Learning Difficulties | Learning Motivation | Mathematical Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر "نموذج محطة دوران التعلم المدمج" في تحصيل الرياضيات والدافعية للتعلم لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد برنامج للتعلم؛ وإعداد اختبار تحصيلي في الرياضيات ومقياس الدافعية للتعلم. وتم اختيار عينة قصدية من التلاميذ، تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (١٢) تلميذا لتطبيق "نموذج محطة دوران التعلم المدمج" والأخرى ضابطة عددها (١٢) تلميذا تم تدريسهم بالطريقة التقليدية. وقد طبقت أداتا القياس قبليا وبعديا على المجموعتين، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار مان ويتني Mann-(Whitney)، اختبار ويلكوكسون (Wilcoxon)، وقد كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في تحصيل الرياضيات والدافعية للتعلم بعد التطبيق لصالح المجموعة التجريبية، كما كشفت وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي، لصالح القياس البعدي على درجات المجموعة التجريبية في تحصيل الرياضيات والدافعية للتعلم، وانتهت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

This study aims at investigating the impact of the rotation station blended learning model in the mathematical achievement and learning motivation for students with learning difficulties. To achieve the aim of the study, a mathematical achievement test, learning motivation scale were developed, and a learning program was designed. A target sample was selected and divided into two groups: An experimental group (n=12) for implementing the model of the rotation station blended learning and a control group (n=12) undergoing a traditional method. A pre-posttest was administered, and the data was analyzed using statistical methods to validate the results of the study by the Mann- Whitney test, Wilcoxon test. The results showed statically significant differences between the experimental group and control group in mathematical achievement and learning motivation after applied the model on the experimental group. The study also showed statistically significant differences between the pre and posttests in fever of the post-test of the experimental group in mathematical achievement and learning motivation.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.