ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أستراتيجية هوكنز في التفكي...>الوصف

أثر أستراتيجية هوكنز في التفكير الإيجابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: صلال، مها نجاح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العبيدي، محمد خليل إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع115
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 470 - 490
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1301313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المفاهيم العلمية | الاستراتيجيات التعليمية | طلاب المرحلة المتوسطة | مادة العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أستراتيجية هوكنز | التفكير الإيجابي | Hawkins' Strategy | Positive Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تدريس مادة العلوم باستخدام استراتيجية هوكنز في التفكير الإيجابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. أعتمد المنهج التجريبي، تكونت عينة الدراسة من (67) طالبة للصف الثاني المتوسط من أحدي مدارس بغداد التابعة إلى مديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ الثالثة للفصل الأول من العام الدراسي (2021/ 2022). تم اختيار المدرسة قصديا حيث توزعت الطالبات على شعبتين أحدهما تجريبية وعدد أفرادها (33) تعلموا وفق استراتيجية هوكنز، فيما اعتبرت الأخرى ضابطة وعدد أفرادها (34) تعلموا وفق الطريقة الاعتيادية تم أعداد خطط تدريسية وفق استراتيجية هوكنز وتم التأكد من تكافؤ مجموعتي البحث، ووضع مقياس التفكير الإيجابي، وبعد التحقق من صدقه وثباته، طبق على أفراد الدراسة بعد تنفيذ التجربة لتحقيق هدف البحث. وأظهرت نتيجة البحث فرقا بدلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد البحث على مقياس التفكير الإيجابي البعدي والذي يعزى إلى استراتيجية هوكنز لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث مدرسي العلوم باستخدام استراتيجية هوكنز في تدريسهم مادة العلوم.

The study aimed to identify the effect of teaching science using Hawkins' strategy in positive thinking among second-grade middle school students. The experimental method was adopted. The study sample consisted of (67) female students of the second intermediate grade from one of the Baghdad schools affiliated to the General Directorate of Education in Baghdad / Karkh third for the first semester of the academic year (2021/ 2022). The school was chosen intentionally, as the students were divided into two divisions, one of them is experimental and the number of its members is (33) who learned according to the Hawkins strategy, while the other was considered as control and the number of its (34) were taught according to the usual method. Teaching plans were prepared according to the Hawkins strategy. Positive thinking, after verifying its validity and stability, was applied to the study members after carrying out the experiment to achieve the research objective. The result of the research showed a statistically significant difference between the average scores of the research individuals on the dimensional positive thinking scale, which is attributed to the Hawkins strategy in favor of the experimental group. In light of these results, the research recommended science teachers to use the Hawkins strategy in their science teaching.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.