ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التعلم المنظم ذاتي...>الوصف

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدي طلبة جامعة عبدالحميد بن باديس بالجزائر في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Self-Organized Learning Strategies among Students Abdul Hamid Bin Badis University in Algeria in the Light of some Variables
المصدر: حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة 8 ماي 1945 قالمة
المؤلف الرئيسي: عناقرة، نذير رشيد صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 101 - 120
ISSN: 1112-7880
رقم MD: 1302802
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعلم المنظم ذاتيا | طلبة الجامعات | استراتيجيات التعلم | جامعة عبدالحميد بن باديس | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا | الطلبة | Strategies for Self | Organized Learning | Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لعينة من طلبة كلية العلوم الاجتماعية جامعة عبد الحميد بن باديس (بالجزائر)، ولتحقيق ذلك تم تطبيق مقياس بوردي (Purdie) على عينة بلغت (149) طالبا وطالبة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام (2019- 2020)، وللوصول إلى نتائج البحث تم استخدام المنهج الوصفي وبعد المعالجة الإحصائية أشارت النتائج إن استراتيجية التعلم الشائعة لديهم هي: التسميع والحفظ. كما أتضح أنه لا يوجد تأثير دال معنويا لمتغير الجنس، والسنة الدراسية على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى أفراد عينة البحث.

The aim of this research is to identify the strategies of self organized learning among a sample faculty of Social Sciences of students at the University of Abdel hamid Ben Badis in (Algeria), and to achieve this, the Purdie scale was applied to a sample of 149 male and female students during the second semester of the year 2019- 2020, and to reach the results the descriptive approach was used, and after statistical treatment, the results indicated that their common learning strategy is listening and memorizing. It also became clear that there is no significant effect of gender and the academic year on the self-organized learning strategies of the research sample members.
ISSN: 1112-7880

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.