ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لكل من التفكير...>الوصف

الإسهام النسبي لكل من التفكير ما وراء المعرفي والمرونة المعرفية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Metacognitive Thinking and Cognitive Flexibility in Predicting Academic Self-Efficacy among Female University Students
المصدر: المجلة الدولية لدراسات المرأة والطفل
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: حمودة، أسماء مصطفى سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاظم، أمينة محمد (م. مشارك), بنا، نادية أميل (م. مشارك), عرفان، أسماء عبدالمنعم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 36 - 66
ISSN: 2682-4361
رقم MD: 1313910
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلبة الجامعة | العمليات التعليمية | الكفاءة الذاتية السلوكية | المرونة المعرفية التكيفية | المهارات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير ما وراء المعرفي | المرونة المعرفية | الكفاءة الذاتية الأكاديمية | Beyond-Cognitive Thinking | Cognitive Flexibility | Academic Self-Competence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية وكلا من التفكير ما وراء المعرفي والمرونة المعرفية لدى طالبات الجامعة، فضلا عن الوصف الكمي للإسهام النسبي للتفكير ما وراء المعرفي والمرونة المعرفية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الجامعة، وتكونت عينة البحث من (795) طالبة من طالبات كلية البنات جامعة عين شمس خلال العام الدراسي (2020-2021) ‏من تخصصات وأقسام مختلفة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وتمثلت أدوات البحث في مقياس التفكير ما وراء المعرفي والمرونة المعرفية والكفاءة الذاتية الأكاديمية (إعداد الباحثة). وقد توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة متوسطة دالة إحصائيا بين التفكير ما وراء المعرفي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الجامعة. ووجود علاقة ارتباطية موجبة متوسطة دالة إحصائيا بين المرونة المعرفية والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الجامعة. يسهم التفكير ما وراء المعرفي والمرونة المعرفية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات الجامعة. وتوصي الباحثة بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لتحسين مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية والمرونة المعرفية لدى طلاب الجامعة وذلك من خلال بناء البرامج الإرشادية اللازمة.

The present study aims at exploring the relation of academic self-competence to both beyond-cognitive thinking and cognitive flexibility among female university students, in addition to the quantitative description in relative contribution of what is beyond-cognitive thinking and cognitive flexibility in predicting academic self-competence among university students. The sample of the research incorporates (795) female students who studied at the Faculty of women, Ain Shams University during the academic year (2020-2021) in various specializations and different departments. The tools of the research consist of the beyond-cognitive thinking and cognitive flexibility and academic self-competence scale (prepared by the student). The results have revealed the following: There is a statistically notable average positive correlation between what is beyond-cognitive thinking and academic self-competence among university students. There is a statistically notable average positive correlation between cognitive flexibility and academic self-competence among university students. The beyond-cognitive thinking and cognitive flexibility contribute to the prediction of academic self-competence among female university students.
ISSN: 2682-4361

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.