ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>تصور مقترح لكفايات معلمي اللغة...>الوصف

تصور مقترح لكفايات معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Conception of the Competencies of Teachers of Arabic for Non-Native Speakers and Methods of Measuring them
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: السلمى، ميمون بن أحمد بن صامل العليانى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 33 - 62
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1324340
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
غير الناطقين بالعربية | الكفايات العلمية | اللغة العربية | الثقافة الإسلامية | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
كفايات | معلم اللغة | الناطقين | أساليب | تصور مقترح | Competencies | Language Teacher | Non-Native Speakers | Methods | Suggested Perception
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومعرفة أساليب قياس ممارسته لهذه الكفايات، وتقديم تصور مقترح لكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها، وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث استخدم أسلوب دلفي، وتمثلت أداة الدراسة في قائمة بكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها وقد اشتملت على خمسة مجالات وهي: الكفايات الشخصية، والكفايات العلمية، والكفايات التربوية، والكفايات الثقافية، والكفايات البحثية والتطويرية، ويلغ عدد الكفايات المشتقة من المجالات السابقة (51) كفاية. وقد أظهرت النتائج ارتفاع النسب المئوية للاتفاق حول أهمية الكفايات وانتمائها للمجالات التي تندرج تحتها، حيث تراوحت بين (83%-100%)، وفيما يتعلق بالأسلوب المناسب لقياس الكفايات (الملاحظة-المقابلة- تحليل الوثائق-الاستبانة) فقد أظهرت نتائج البحث أن النسب المئوية للاتفاق تراوحت بين (0%-100%) وقد اعتمد الباحث 66% نسبة اتفاق مناسبة للأخذ بالأسلوب المناسب لقياس كل كفاية، وفي ضوء نتائج البحث تم وضع تصور مقترح لكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وأساليب قياسها، وقدم الباحث عددا من التوصيات، أهمها: الإفادة من التصور المقترح؛ في الوقوف على الجوانب التي ينبغي أن تراعيها المعاهد في إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها أو تدريبه على رأس العمل، والعناية بالمقابلات الشخصية للمعلمين للمتقدمين على معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتقديم معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها برامج تدريبية لمعلميها الجدد الذين لم يسبق لهم تعليم اللغة قبل البدء في التدريس، والتوسع في برامج الدبلوم العالي لإعداد معلم اللغة لغير الناطقين بها بالمعاهد.

The study aimed to prepare a list of the competencies of the Arabic language teacher for nonnative speakers, also to know the methods of measuring the practice of the Arabic language teacher for non-native speakers of competencies, and to present a proposed conception of the competencies of the Arabic language teacher for non-native speakers and the methods of measuring them. To answer the questions of the study, the researcher used the descriptive analytical method, where he used the Delphi method, also the research tool was a list of the competencies of the Arabic language teacher for non-native speakers and the methods of measuring them, and it included five areas: personal competencies, scientific competencies, educational competencies, and cultural competencies. The results showed a high percentage of agreement about the importance of competencies and their belonging to the fields under which they fall, ranging between (83%-100%), and with regard to the appropriate method for measuring competencies (observation - interview - document analysis - questionnaire), the results of the research showed that the percentages the agreement ranged between(0%-100%), and the researcher adopted 66% of an appropriate agreement percentage to adopt the appropriate method for measuring each adequacy. In the light of the research results, a proposed conception of the competencies of the Arabic language teacher for non-native speakers was developed, and the methods of measuring them. The researcher presented a number of recommendations, the most important of which are: making use of the proposed conception; In identifying the aspects that institutes should take into account in preparing the Arabic language teacher for non-native speakers or training him on the job, and taking care of the personal interviews of teachers for applicants to institutes of teaching Arabic for non-native speakers, and providing Arabic language teaching institutes for non-native speakers with training programs for their new teachers who They had never taught the language before starting to teach, and the expansion of higher diploma programs to prepare the language teacher for non-native speakers in the institutes.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.