ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية المتناقضات ف...>الوصف

فاعلية استراتيجية المتناقضات في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير التأملي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Contradicts Strategy in Teaching Science for Developing Preparatory Stage Pupils ' Reflective Thinking and Retention of Learning
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأسرج، إيمان محمد عبدالحميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رخا، سعاد عبدالعزيز السيد (مشرف), مشرف، محمد يحيى (مشرف)
المجلد/العدد: مج36, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 134 - 170
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1325851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الإبداعي | القدرات العقلية | الاستراتيجيات التدريسية | تنمية المهارات | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المتناقضات | مهارات التفكير التأملي | بقاء أثر التعلم | Contradicts Strategy | Reflective Thinking Skills | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن مدى فاعلية استراتيجية المتناقضات في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير التأملي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بلغ عددهم (80) تلميذا وتلميذة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة بلغ عددها (40) تلميذا وتلميذة، ومجموعة تجريبية بلغ عددها (40) تلميذا وتلميذة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير التأملي واختبار التحصيل الدراسي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعتي البحث في التطبيق البعدي لكل من اختبار التفكير التأملي واختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، مما يعكس فاعلية استراتيجية المتناقضات في تنمية مهارات التفكير التأملي وبقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

The current research aimed to uncover the Effectiveness of Contradicts Strategy in teaching science for developing preparatory Stage pupils' reflective Thinking and Retention of Learning, and to achieve the goal of the research, the descriptive, analytical and quasi-experimental approach were used, the research sample was selected from the one grade pupils of prep school, which numbered (80) pupils and they were divided into two groups, a control group of (40) male and female pupils, and experimental group that numbered (40) male and female pupils, the research instruments were represented in the reflective thinking skills test and the academic achievement test, and the results of the research resulted in the presence of statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the two research groups in the post application of both the reflective thinking skills test and the academic achievement test in favor of the experimental group, which reflects the effectiveness of Contradicts Strategy in teaching science for developing preparatory Stage pupils' reflective Thinking and Retention of Learning.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.