ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير الناقد المتضمنة...>الوصف

مهارات التفكير الناقد المتضمنة في كتاب قواعد اللغة العربية للصف الخامس الإعدادي ومدى اكتساب الطلبة لها

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجبوري، سعد جاد الله حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نيسان
الصفحات: 215 - 252
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1326320
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التفكير الناقد | مهارات التفكير | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير الناقد | قواعد اللغة العربية | الصف الخامس الإعدادي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مهارات التفكير الناقد الواجب توافرها في كتاب قواعد اللغة العربية للصف الخامس الإعدادي إلى معرفة مدى توافر هذه المهارات في محتوى كتاب قواعد اللغة العربية، ومدى اكتساب الطلبة لها. وقد تضمنت الدراسة السؤال الآتي: 1-ما مهارات التفكير الناقد الواجب توافرها في كتاب قواعد اللغة العربية، ومدى اكتساب الطلبة لها؟. محتوى كتاب قواعد اللغة العربية الذي أقرته وزارة التربية للعام 2020-2021 م. وهو عبارة عن كتاب يدرس لطلبة الصف الخامس الإعدادي في العراق. وتكونت عينة الدراسة على (100) طالبا من طلاب الصف الخامس الإعدادي بمحافظة كركوك. وقد أستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، بهدف جمع المعلومات وتفسيرها حول كتاب قواعد اللغة العربية. واستخدم في هذا البحث عدة أدوات هي: إعداد قائمة لمهارات التفكير الناقد من أجل استخدام تلك القائمة في تحليل كتاب قواعد اللغة العربية، كما استخدم أداة تحليل المحتوى، والتي أعدت في تحليل كتاب قواعد اللغة العربية للصف الخامس الإعدادي، في ضوء مهارات التفكير الناقد. كما قام الباحث باستخدام اختبار لقياس مدى اكتساب الطلبة لمهارات التفكير الناقد الموجودة في الكتاب، حيث تضمن ثلث مهارات هي: مهارة تقويم المناقشة، ومهارة التفسير، ومهارة الاستنباط. بالنسبة لأداة تحليل المحتوى: استخدم الباحث حساب صدق التحليل عن طريق تحليل فصل من فصول كتاب قواعد اللغة العربية للصف الخامس الإعدادي، تم اختيار الفصل عشوائيا، وتبين من التحليل شمول قائمة ومهارات التفكير الناقد، كما قام الباحث بعرض استبيان على المحكمين من الخبراء والمتخصصين في مجال المناهج. واستخدم الباحث التكرارات، والنسب المئوية ومعامل الارتباط كأساليب إحصائية لمعالجة بيانات البحث. 1-بالنسبة لأداة اختبار التفكير الناقد: فقد استخدم الباحث النسب المئوية والمتوسط الحسابي والمتوسط النسبي وتم إيجاد معامل الثبات باستخدام طريقة التجزئة النصفية وألفا كرونباخ وهي طريقة أخرى لمعرفة فقرات الاختبار. ونتائج البحث توصلت فيما يتعلق بتحليل المحتوى في ضوء مهارات التفكير الناقد: فقد حصلت مهارة تقويم المناقشة على نسبة (45%)، في حين حصلت مهارة التفسير على نسبة (37%)، أما مهارة الاستنباط فقد حصلت على نسبة (18%). أما اختبار التفكير الناقد: فقد دلت النتائج على أداة أفراد العينة لاختبار مهارات التفكير الناقد في الصف الخامس الإعدادي يقع في المستوى المتوسط، حيث كانت نسبة الأداء (60%)، وتبين أن مستوى مهارة تقويم المناقشة كانت أعلى نسبة (65%)، بينما كان مستوى مهارة التفسير في المرتبة الثانية بنسبة (57%)، وفي مستوى ضعيف كان الاستنباط بنسبة (32%). كما تبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مهارات التفكير الناقد في كتاب قواعد اللغة العربية لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي.

This study aimed to determine the critical thinking skills that must be available in the Arabic grammar book for the fifth preparatory grade, to know the availability of these skills in the content of the Arabic grammar book, and the extent to which students acquire them. The study included the following question: 1- What are the critical thinking skills What must be available in the Arabic grammar book, and the extent to which students acquire it? The text of the book of Arabic grammar approved by the Ministry of Education for the year 2020-2021 AD. It is a book taught to middle school students in Iraq. The study sample consisted of (100) middle school students in Kirkuk governorate. The researcher used the descriptive analytical approach, with the aim of collecting and interpreting information about the Arabic grammar book, and in this broadcast he used several tools, namely: preparing a list of the skills of critical thinking in order to use the list in analyzing Gouda's Arabic language book, and he also used the content analysis tool, which was used to download The Arabic grammar book for the fifth preparatory grade, in the light of critical thinking skills, the researcher also used a test to measure the extent to which the medical skills acquired critical thinking skills found in the book, which include: the preparatory grade. The chapter was chosen randomly, and it was found from the analysis that the list and critical thinking skills were included. Curricula The researcher used frequencies, percentages and correlation coefficient as statistical methods for processing broadcast data: For the critical thinking test tool: the researcher used percentages, the positive mean, and the regressive mean. It is related to content analysis in the light of critical thinking skills: the discussion evaluation skill got a percentage (45%), while the interpretation skill got (37%), and the deduction skill got a percentage (18%), and the critical thinking test: The results indicated a tool for the sample members to test critical thinking skills in the fifth preparatory grade, which is at the intermediate level, where the performance rate was (60%). The level of competition evaluation skill was the highest (65%). While the skill level of change was in the second place by (57%), and in the guest level, it was deduction by (32%). It was also found that there are statistically significant differences in the level of critical thinking skills in the Arabic grammar book for fifth grade students.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.