ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لمقررات الفيزياء...>الوصف

دراسة تحليلية لمقررات الفيزياء في ضوء مهارات التفكير التأملي في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Study of Physics Courses in the Light of Reflective Thinking Skills in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: الشمري، لطيفة بنت عايد بن عياد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 65 - 79
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1328431
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | المقررات الدراسية | تحليل المحتوى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير التأملي | مهارات التفكير | Reflective Thinking | Reflective Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الكشف عن مدى تضمين كتب الفيزياء في التعليم الثانوي لمهارات التفكير التأملي. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من جميع الوحدات المتضمنة في كتاب الفيزياء 3 (نظام المقررات، البرنامج المشترك) طبعة 1441، التابعة لوزارة التعليم، والبالغ عددها (8) وحدات دراسية. ولتحقيق أهداف الدراسة صممت الباحثة أداة عبارة عن قائمة بمهارات التفكير التأملي، ومن ثم تحويلها إلى بطاقة تحليل المحتوى، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن النسب المئوية للمهارات الأساسية للتفكير التأملي تراوحت بين (3.57-42.54)، في حين أن مهارة الوصول إلى استنتاجات جاءت بالترتيب الأول بنسبة مئوية بلغت (42.54)، تلاها بالترتيب الثاني مهارة إعطاء تفسيرات مقنعة بنسبة مئوية بلغت (23.12)، بينما جاءت مهارة الرؤية البصرية بالترتيب الثالث بنسبة مئوية بلغت (18.75)، وفي الترتيب الرابع جاءت مهارة وضع حلول مقترحة بنسبة مشوية بلغت (12.02)، وفي الترتيب الأخير جاءت مهارة الكشف عن المغالطات بنسبة مئوية بلغت (3.57). وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك تباين بين المهارات الفرعية في بعض الوحدات الدراسية في كتاب الفيزياء بل وخلو بعضها من تلك المهارات. وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات من أهمها إعادة النظر في مدى تضمين بعض مهارات التفكير التأملي في كتاب الفيزياء وخاصة مهارة الكشف عن المغالطات.

This study aimed to build a list of reflective thinking skills that should be available in the content of the physics textbook in secondary education, and to examine the extent that the textbook includes reflective thinking skills. The researcher used the descriptive and analytical method. The study sample consisted of all the chapters which are included in the physics textbook (3- Courses System - Joint Program), Edition 1441, affiliated to the Ministry of Education, and it has (8) units. A tool was used to build a list of reflective thinking skills, and a validated content analysis card. The results show that the percentages of basic reflective thinking skills ranged between (3.57 - 42.54), And that the skill of reaching conclusions came first with a percentage of (42.54), The skill of giving convincing explanations was followed in the second stage, with a percentage of (23.12), while the skill of visual vision came in third stage with a percentage of (18.75), And in the fourth place came the skill of developing proposed solutions with a percentage of (12.02), and in the last order came the skill of detecting fallacies with a percentage of (3.57). The results of the study showed that there is a discrepancy between sub-skills in some units of the book while others are even devoid of those skills. The researcher recommended a number of recommendations, the most important of which is to review the level of reflective thinking skills in the physics textbook, especially the skill of detecting fallacies.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.