ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي لتحسين ال...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي لتحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم: دراسة تطبيقية على معلمي المدارس ذوي الأعاقة الذهنية ولاية الجزيرة - السودان

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Training Program to Improve Self-efficacy of Teachers of Students with Mental Disabilities Who are Able to Learn: Applied Study on Teachers of Disability Schools Gezira State - Sudan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والإنسانية
الناشر: كلية الامارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: حاج أمين، عبدالحميد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، منصور بانقا حجر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: فبراير
الصفحات: 91 - 102
ISSN: 2709-0701
رقم MD: 1331076
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الصحة النفسية | التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية | التلاميذ القابلين للتعلم | الإعاقة الذهنية | ولاية الجزيرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرضا الوظيفي | الفاعلية الذاتية | ولاية الجزيرة | ذوي الإعاقة الذهنية | Job Satisfaction | Self-Efficacy | Gezira State | People With Intellectual Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات المعلمين في تحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعد تطبيقه، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات المعلمين عن تحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم ترجع لمتغيرات الدارسة: نوع المعلم، المؤهل، نوع المؤهل، الخبرة، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، والبرنامج التدريبي والاختبار أدوات لها تمثل مجتمع الدراسة في معلمي ومعلمات التربية الخاصة العاملين بمدارس الإعاقة الذهنية- ولاية الجزيرة – السودان، واتخذت الدراسة عينة عشوائية تمثلت في معلمي ومعلمات التربية الخاصة العاملين بمدرسة الجزيرة لذوي الاحتياجات الخاصة والبالغ عددهم أثني عشر من المعلمين والمعلمات، ثلاثة معلمين وتسع معلمات، وتم تحليل النتائج بواسطة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين عن تحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعد تطبيقه، لصالح إجابات المعلمين بعد تطبيق البرنامج، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين بعد تطبق البرنامج ترجع لخبرة المعلم، لصالح المعلمين ذوي الخبرة (0-5) سنوات، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين ترجع لنوع المعلم، ومؤهله، ونوع مؤهله وتوصي الدراسة بإقامة الدورات التدريبية وورش العمل المتخصصة للمعلمين بمدارس التربية الخاصة، وضرورة تأهيلهم.

The study aimed to identify the effectiveness of a training program to improve teachers self efficacy of students with mental disabilities who are able to learn, and to know the statistically significant differences between teachers' answers in improving the self-efficacy of teachers of students with mental disabilities who are able to learn before and after the application of the training program, and to identify statistically significant differences among the teachers' answers about improving teachers self efficacy of students with mental disabilities who are able to learn is due to the study variables type of teacher, qualification, type of qualification, and experience. The study used a quasi-experimental method, the training program and the test as tools for it that represent the study population in the teachers of special education working in schools with mental disabilities - Gezira State - Sudan, and the study was taken a random sample of working special education teachers at Gezira School for Special Needs, there are twelve male and female teachers, three male and nine female teachers the results were analyzed by the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program, and the study concluded that there are statistically significant differences between teachers' answers about improving teachers self-efficacy of students with mental disabilities who are able to learn before and after the application of the training program, in favor of teachers' answers after applying the program , There are also statistically significant differences between teachers’ answers after applying the program due to the teacher’s experience, in favor of teachers with experience (0-5) years, and there are no statistically significant differences between teachers’ answers due to the teacher’s type, qualification, and type of qualification and the study recommends establishing specialized training courses and workshops for teachers in special education schools, and necessity to rehabilitate them.
ISSN: 2709-0701

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.