ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>تأثير استراتيجية الجدول الذاتي...>الوصف

تأثير استراتيجية الجدول الذاتي "K.W.L" على أداء بعض الجمل المهارية المركبة والتحصيل المعرفي والاحتفاظ بأثر التعلم للاعبي الجودو

العنوان المترجم: The Effect of (KWL) Strategy on The Performance of Some Complex Skill Routine, Cognitive Achievement, and Retention of The Learning Impact of Judo Players
المصدر: مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: زيادة، خالد فريد عزت (مؤلف)
المجلد/العدد: ع63, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 281 - 323
DOI: 10.21608/jprr.2022.271409
ISSN: 2682-3950
رقم MD: 1333793
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء المهاري | المهارات المركبة | الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل المعرفي | رياضة الجودو
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الجدول الذاتي "K.W.L" | الجمل المهارية المركبة | التحصيل المعرفي | الاحتفاظ بأثر التعلم | رياضة الجودو | Self-Scheduling Strategy "K.W.L" | Compound Skill Sentences | Cognitive Achievement | Retention of Learning Effect | Judo
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: تمثل استراتيجية (K.W.L) إحدى فروع استراتيجيات ما وراء المعرفة التي يكون المتعلم هو مركز انطلاق العملية التعليمية وتعمل على تعظيم دوره في تنمية قدرته على التخطيط والتنظيم من خلال إدراكه للعلاقات بين المعلومات والمفاهيم السابقة الموجودة بالذاكرة والمعلومات الجديدة ودمجهما في بنية معرفية مستحدثة، وفى ضوء ذلك يهدف هذا البحث إلى دراسة استراتيجية (K.W.L) كاستراتيجية حديثة في مجال تدريس رياضة الجودو ومعرفة أثرها على أداء بعض الجمل المهارية المركبة والتحصيل المعرفي، وكذلك معرفة مدى قدرة المتعلمين على الاحتفاظ بأثر التعلم لتلك المتغيرات، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته لهدف وفروض البحث، كما تم اختيار مجتمع البحث من لاعبي المركز التدريبي لرياضة الجودو بجامعة أم القرى - فرع القنفذة، وبلغت عينة البحث (٣٦) لاعب تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كلا منهما (18) لاعب، وتم استخدام الوسائل والأدوات التي عملت على تحقيق هدف البحث، وتوصلت أهم النتائج إلى أن البرنامج التعليمي المقترح باستخدام استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L) أفضل من الأسلوب المتبع (الشرح والنموذج) في تحسين المتغيرات المهارية والمعرفية قيد البحث، كما يساعد على استرجاع وتذكر المعلومات وبالتالي الاحتفاظ بأثر التعلم، وقد أشارت أهم التوصيات إلى أهمية توظيف استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L) في تعليم مهارات رياضة الجودو لأثرها الواضح على تحسين مستوى الأداء المهارى والتحصيل المعرفي.

The (K.W.L) strategy represents one of the branches of metacognitive strategies in which the learner is the starting point of the educational process and works to maximize his role in developing his ability to plan and organize through his awareness of the relationships between information and previous concepts in memory and new information and integrating them into a new knowledge structure, and in light of this This research aims to study the strategy (K.W.L) as a modern strategy in the field of teaching judo and know its impact on the performance of some complex skill sentences and cognitive achievement, as well as knowing the extent to which the learners are able to retain the effect of learning for those variables. The research community was selected from the players of the Judo Training Center at Umm Al-Qura University - Al-Qunfudhah Branch, and the research sample amounted to (36) players who were divided into two groups, one experimental and the other a control group, each of (18) players, and the means and tools that worked to achieve the goal of the research were used. The most important results were that the proposed educational program using the self-table strategy (K.W.L) is better than the method used (explanation and model) in improving The skill and cognitive variables are under research, and it also helps to retrieve and remember information and thus retain the effect of learning. The most important recommendations indicated the importance of employing the self-scheduling strategy (K.W.L) in teaching judo skills for its clear impact on improving the level of skill performance and cognitive achievement.
ISSN: 2682-3950

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.