ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح قائم على التلمذة...>الوصف

برنامج مقترح قائم على التلمذة المعرفية لتنمية مهارات الكتابة التأملية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Program Based on Cognitive Apprenticeship to Develop Prep School Students Reflective Writing Skills
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: موسى، عقيلى محمد محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، أسماء برنس (م. مشارك), عمر، نورا محمد وهيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 26 - 64
ISSN: 2735-5209
رقم MD: 1334880
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | اللغة العربية | التلمذة المعرفية | المهارات الكتابية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلمذة المعرفية | الكتابة التأملية | Cognitive Apprenticeship | Reflective Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى: تنمية مهارات الكتابة التأملية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال برنامج قائم على التلمذة المعرفية. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد المواد التعليمية والأدوات اللازمة، وهي إعداد قائمة مهارات الكتابة التأملية، وإعداد دليل المعلم، وكتاب التلميذ، واختبار الكتابة التأملية، ثم اختيار مجموعة البحث (36) تلميذا وتلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتطبيق اختبار الكتابة التأملية قبليا، ثم تدريس موضوعات التعبير لتلاميذ الصف الأول الإعدادي في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020/ 2021م باستخدام التلمذة المعرفية، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا، ومعالجة النتائج إحصائيا، وكانت النتائج كالتالي: 1ـــــــ يوجد فرق ذو دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية خلال التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة التأملية لصالح التطبيق البعدي. 2ـــــــ لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لاختبار مهارات الكتابة التأملية للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي.

The aim of the research: To develop the reflective writing skills of preparatory stage students through a program based on cognitive apprenticeship. To achieve the objectives of the research, the necessary educational materials and tools were prepared, which are preparing a list of reflective writing skills, preparing a teacher’s guide, a student’s book, and a reflective writing test. Then The research group tested (36) male and female students from the first year of middle school and applied the reflective writing skills test beforehand, Expression topics for first year preparatory students in the first semester of the academic year 2020/2021 AD using cognitive apprenticeship, then applying the research tools remotely, and processing the results statistically, and the results were as follows: Research results: - There is statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of the experimental group during the pre and post applications of the reflective writing skills test in favor of the post application. -There are no statistically significant differences between the averages scores experimental group in the post and tracking applications to test the reflective writing skills of the experimental group in favor of the post application.
ISSN: 2735-5209

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.