ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم استخدام الفصول الافتراضي...>الوصف

تقييم استخدام الفصول الافتراضية في العملية التعلمية للطلبة الصم من وجهة نظر معلميهم في المنطقة الغربية

العنوان بلغة أخرى: Evaluate the Use of Virtual Classrooms in the Educational Process for Deaf Students from the Point of View of their Teachers in the Western Region
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنوعية
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي
المؤلف الرئيسي: العصيمي، بشاير بنت عزيز نوران (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حنفي، علي عبدالنبي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 176 - 218
ISSN: 2735-4490
رقم MD: 1337983
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | التربية الخاصة | التعليم الإلكتروني | الإعاقة السمعية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة الصم | التعليم الإلكتروني | الفصول الافتراضية | التقييم | Deaf Students | E-Learning | Virtual Classes | Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تقييم استخدام الفصول الافتراضية في العملية التعليمية للطلبة الصم من وجهة نظر معلميهم في المنطقة الغربية، وتكونت عينة البحث من معلمين ومعلمات الصم بالمنطقة الغربية، وقد تم اختيار عينة عشوائية بلغ حجمها ‎(131)‏ معلمين ومعلمات التربية الخاصة، تم استخدم استبانة تكونت من (30) مفردة موزعة على محورين الأول يحتوي على ‎(15) مفردة، والثاني يحتوي (15) مفردة. لتحقيق أهداف البحث تم استخدم المنهج الوصفي، وتوصلت نتائج البحث إلى أن أهمية استخدام الفصول الافتراضية في العملية التعليمية للطلبة الصم من وجهة نظر معلميهم في المنطقة الغربية جاءت بدرجة كبيرة حيث جاء المتوسط العام مساويا ‎(3.86)‏ ودرجة موافقة (أوافق)، بانحراف معياري بلغ (1.05).‏ أن معوقات استخدام الفصول الافتراضية في العملية التعليمية للطلبة الصم من وجهة نظر معلميهم في المنطقة الغربية جاءت بدرجة كبيرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول رأي أفراد البحث نحو تقييم استخدام الفصول الافتراضية في العملية التعليمية للطلبة الصم من وجهة نظر معلميهم في المنطقة الغربية تعزى إلى (العمر- الجنس-المؤهل العلمي- عدد سنوات الخبرة) في ضوء ما توصلت إليه البحث الحالي من نتائج أوصى البحث بضرورة الاهتمام بتطوير المحتوى الرقمي الإلكتروني، توفير الميزانية المخصصة الكافية لتمويل تطبيق الفصول الافتراضية، توفير الدورات التدريبية اللازمة لتدريب المعلمين على التعامل مع الفصول الافتراضية إجراء المزيد من الدراسات المماثلة في بيئات ومناطق ومجتمعات مهنية أخرى.

The aim of this study is to evaluate the use of virtual classes in the educational process for deaf students from their teachers perspectives in the western region. The study sample consisted of deaf teachers in the western region. A random sample of (131) teachers and special education teachers was selected. A questionnaire was used consisting of (30) a sentence distributed on two axes, the first contains (15) a sentence, and the second contains (15) a sentence. The descriptive approach was used to achieve the objectives of the study. The results concluded that the importance of using virtual classes in the educational process for deaf students from their teachers perspectives in the western region came to a large extent, where the general average was equal to (3.86) and a degree of agreement (agree), with a standard deviation of (1.05). The obstacles to using virtual classrooms in the educational process for deaf students from their teachers perspectives in the Western Region came to a large extent, and there are no statistically significant differences regarding the opinion of research individuals towards evaluating the use of virtual classrooms in the educational process for deaf students from their teachers perspectives in the Western Region attributable to (Age - gender - educational qualification - years of experience). The study recommended the need to pay attention to developing digital e-content. Provide adequate budget allocations to finance the application of virtual classrooms. Provide the necessary training courses to train teachers to deal with virtual classes. Conducting more similar studies in other settings, regions, and professional societies.
ISSN: 2735-4490

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.