| LEADER |
02834nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2108564 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فرجون، خالد محمد محمد
|g Fargon, Khalid Mohamed
|e مؤلف
|9 289180
|
| 245 |
|
|
|a الجانب العاطفي للبيئات التعلمية الذكية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية
|c 2021
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 121 - 133
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الورقة إلى التعرف على الجانب العاطفي للبيئات التعليمية الذكية. يمثل الوجدان كافة العواطف والانفعالات التي قد يكون سببها غامضًا وغير واضح بسبب اختلاف البعض في تحديد مصادرها؛ إلا أنه يمثل دورًا مهمًا في حياة الفرد والجماعة، ويغير الكثير من المقاصد والأحكام نحو كثير من الأشياء، كما تشكل العواطف الإنسانية بشكل عام كجزء من الوجدان عاملًا مؤثرًا في تحديد طريقة استقبال الإنسان للأشياء والتفاعل معها، وفي تحديد سلوكه تجاه هذه البيئة التعليمية الحقيقة أو الافتراضية. وأشارت إلى متطلبات التصميم العاطفي داخل البيئات الإلكترونية الذكية وتشمل الاهتمام بالموقف، وتوجيه نشاط الوكلاء التربويين. وتطرقت إلى مستويات الروابط العاطفية لعناصر البيئات الافتراضية وهي التصميم العاطفي المتعمق، والتصميم العاطفي السلوكي، والتصميم العاطفي الانعكاسي. واستعرضت عناصر نجاح التصميم العاطفي للبيئات الافتراضية الذكية وهي الديمومة، والموثوقية، وسهولة الاستخدام، والقابلية للاستمرار والتطوير، والموديل، والتفاعلية، والتنوع، والتكاملية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a التعليم الإلكتروني
|a الاستجابة العاطفية
|a المحفزات التعليمية
|a الواقع الافتراضي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Teaching Technology and Digital Learning
|f Tuknūlūǧyā Al-Taʿlīm wa Al-Taʿalum Al-Raqamī
|l 002
|m مج2, ع2
|o 2448
|s مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي
|v 002
|x 2785-9754
|
| 856 |
|
|
|u 2448-002-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1353984
|d 1353984
|
