ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إضافة البديل المحايد على ث...>الوصف

أثر إضافة البديل المحايد على ثبات مقياس اتجاهات الطلاب نحو المدرسة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Adding the Neutral Alternative on the Scale Rehability of Students' Attitudes towards School
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الدوسري، فيحان بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 463 - 481
DOI: 10.21608/ssj.2022.239776
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1356495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | علم النفس التربوي | معاملات الثبات | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
البديل المحايد | ثبات المقياس | اتجاهات الطلاب | Neutral Alternative | Scale Rehability | Students' Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر متغير إضافة البديل المحايد لمقياس اتجاه الطلبة نحو المدرسة على معاملات الثبات Alpha Cronbach للمقياس الكلي وأبعاده الثلاثة (مجال العلاقات، مجال التفاعل، مجال هيئة المدرسة)، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وطبقت على عينة قوامها (٢٧) طالبًا بالصف السادس من مدرسة جنوب الهفوف الابتدائية، ومن الأدوات تم استخدام مقياس اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية العليا (إعداد العزام، ١٩٩٩) تطوير (الصمادي ومعابرة ٢٠٠٦). وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود أثر عند إضافة البديل المحايد (غير متأكد) على ثبات درجات المجال الأول (العلاقات الاجتماعية)، وعدم وجود أثر عند إضافة البديل المحايد (غير متأكد) على ثبات درجات المجال الثاني (التفاعل بين الطلبة والتعليم)، وعدم وجود أثر عند إضافة البديل المحايد (غير متأكد) على ثبات درجات المجال الثالث (الهيئة المدرسية)، كما تبين عدم وجود أثر عند وضع البديل المحايد من ضمن بدائل مقياس اتجاه الطلبة نحو المدرسة على ثبات درجات المقياس.

The current study aimed to know the effect of adding the neutral alternative to variable the scale of students' attitudes towards school on the Alpha Cronbach Reliability coefficients for the overall scale and its three dimensions (relationships domain, interaction domain, school authority domain). The study followed the descriptive approach, and was applied to a sample of (27) students (27) sixth-grade students from South Hofuf Primary School. Among the tools, the upper basic stage students' attitude scale was used, which (prepared by Al-Azzam, 1999) developed by (Al-Smadi and Ma'bara 2006). The results of the study concluded that there was no effect when adding the neutral alternative (Not sure) on the stability of the scores of the first domain (social relations), and there was no effect when adding the neutral alternative (not sure) on the stability of the scores of the second field (interaction between students and education), and of There is no effect when adding the neutral alternative (not sure) on the stability of the degrees of the third domain (the school body), as it was found that there is no effect when placing the neutral alternative among the alternatives of the students' attitude toward school scale on the stability of the scale's degrees.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.