ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الشبكات الاجتماعية وال...>الوصف

استخدام الشبكات الاجتماعية والمنصات الإلكترونية كاستراتيجية تعلم تواصلية تشاركية في التدريس الجامعي

العنوان بلغة أخرى: The Use of Social Networking Platforms, Interactive Electronic Learning and Participatory Strategy in University Teaching
المصدر: مجلة جامعة الزيتونة الدولية
الناشر: جامعة الزيتونة الدولية
المؤلف الرئيسي: حاج منصور، عازة حسن فتح الرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السنوسي، هالة عبدالقادر سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 80 - 115
ISSN: 2958-8537
رقم MD: 1362454
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعلم التواصلي | التعلم التشاركي | الاستراتيجيات التعليمية | المنصات الإلكترونية | الشبكات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنصات الإلكترونية | الشبكات الاجتماعية | تعلم تشاركي | تعلم تواصلي | Electronic Platforms | Social Networks | Collaborative Learning | Communicative Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي للتحقق من أثر استخدام كلا من الشبكات الاجتماعية Social Networks والمنصات الإلكترونية E-platform كاستراتيجية تعلم تواصلية تشاركية في التدريس الجامعي، وكذلك مقارنة دلالة الفروق بين استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف نمط المنصة (المفتوحة – المغلقة)، ودلالة الفروق بين استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف المستوى الدراسي (السادس – الثامن). تكونت عينة البحث من "204" طالبة، في أربع مجموعات منها: مجموعة تستخدم البلاك بورد، ومجموعة تستخدم تويتر من طالبات المستوى السادس والمستوى الثامن، تم إعداد وتطبيق مقياس خبرة الطالبة نحو استخدام المنصة التعليمية (البلاك بورد/ تويتر). أظهرت النتائج أثر استخدام الشبكات الاجتماعية (تويتر) كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي أنها تمثل منصة: (تواصلية - سهلة الاستخدام – تشاركية – تعليمية) على الترتيب، وكذلك أثر استخدام المنصات الإلكترونية (بلاك بورد) كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي أنها تمثل منصة: (تعليمية – تشاركية – تواصلية - سهلة الاستخدام) على الترتيب. أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا نتيجة استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية تبعا لاختلاف نمط المنصة (المفتوحة والمغلقة) لصالح استخدام تويتير كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية. بينما خلصت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين طالبات المستوى السادس وبين طالبات المستوى الثامن في استخدام المنصات التعليمية الإلكترونية باختلاف المستوى الدراسي المستوى (السادس – الثامن) سواء عند استخدام تويتر أو بلاك بورد، وأوصى البحث بالاهتمام باستخدام المنصات التعليمية الإلكترونية المغلقة والمفتوحة كاستراتيجية تعلم تشاركية تواصلية في التدريس الجامعي.

The current Paper aims to investigate the impact of using social networks and E-platforms as a participatory learning strategy in university teaching, as well as comparing the differences between the use of educational platforms according to (open/ or closed) platform style, and the difference between the use of educational platforms According to (sixth- eighth) level of study. The sample consisted of 204 students, including a group use the Blackboard, and a group use Twitter from 6th and 8th grade students. The "student experience scale" was designed as assessment tool. The results showed that the use of social networks (Twitter) as a participatory learning strategy in university teaching represents a platform: (communication- easy to use- participatory- educational) respectively. For using of blackboards as a participatory learning strategy in university teaching represents a Platform: (educational- participatory- communication- easy to use), respectively. The results showed a statistically significant difference due to the use of educational platforms according to the different type of platform (open and closed) for the use of (Twitter) as a participatory educational strategy. The results revealed that there were no statistically significant differences between the 6th level and 8th level students in the use of educational platforms according to the level, whether using Twitter or Blackboard. The study recommended using closed and open educational platforms as a participatory learning strategy in university teaching.
ISSN: 2958-8537

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.