ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Teachers’ Charac...>الوصف

The Impact of Teachers’ Characteristics on Students’ Achievement: A Comparison of TIMSS 2015 Results in Saudi Arabia and Singapore

العنوان بلغة أخرى: تأثير خصائص المعلمين على تحصيل طلابهم: دراسة مقارنة نتائج TIMSS 2015 في المملكة العربية السعودية وسنغافورة
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشريف، خالد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قنديل، رفعت عبدالصمد أبو الغيط (م. مشارك), الرشيدي، أحمد بن مبارك (م. مشارك), الحربي، محمد بن صنت بن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 1 - 46
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1369963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
خصائص المعلمين | التحصيل الدراسي | مادة الرياضيات | السياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم الصف الثامن | رياضيات | خصائص المعلم | تحصيل الطالب | المملكة العربية السعودية | سنغافورة | Eighth-Grade Education | Mathematics | Teacher Characteristics | Student Achievement | TIMSS 2015 | Saudi Arabia | Singapore
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: تعتبر الرياضيات من المواد الضرورية في التعليم. حيث كشفت الدراسات السابقة العديد من المتغيرات التي يمكن أن تؤثر على تحصيل الطلاب في الرياضيات بشكل مباشر. وتعد خصائص المعلمين إحدى المتغيرات المهمة التي لها تأثير على درجات الطلاب. يهدف هذا البحث للكشف عن العلاقات بين خصائص المعلمين وتحصيل طلابهم في مادة الرياضيات. ويركز هذا البحث على المقارنة بين نتائج الطلاب في المملكة العربية السعودية ودولة سنغافورة، وذألك باستخدام البيانات التي تم الحصول عليها من استجابة المعلمين والطلاب في برنامج التقييم الدولي في الرياضيات والعلوم (TIMSS) لعام ٢٠١٥. حيث تستخدم الدراسة التصميم الغير تجريبي والعلاقات. وأظهرت نتائج الدراسة أن المتغيرات (سنوات خبرة المعلمين، العمر، الجنس، المؤهل التعليمي، وأنشطة التطوير المهني) كان لها تأثيرا كبيرا على درجات طلاب الصف الثامن في الرياضيات في TIMSS 2015 في كلا البلدين؛ وكان متغير تخصص المعلمين أيضا مؤشرا ذو أهمية في سنغافورة، ولكن ليس في المملكة العربية السعودية. علاوة على ذلك، فبينما كان لبعض المتغيرات تأثيرات متشابهة في كلا البلدين، اختلفت أثار التدريب والعمر بين سنغافورة والمملكة العربية السعودية.

Mathematics is considered an important subject in schools. Prior studies have identified many variables that could affect students’ achievement in mathematics. One important variable is teachers’ characteristics. This paper aims to investigate the associations between teachers’ characteristics and their students’ achievement in mathematics. It focuses on comparing between Saudi Arabia and Singapore, using data obtained from teachers and students’ responses to the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015. The study employs a non-experimental ex post facto design. The key variables of teachers’ years of experience, age, gender, education, and professional development activities had significant impacts on eighth-grade students’ math scores on TIMSS 2015 in both countries; teachers’ major was also a significant predictor in Singapore, but not Saudi Arabia. Moreover, while some variables had similar effects in both countries, the effects of training and age differed between Singapore and Saudi Arabia. Educators and education policymakers may consider afresh which teachers’ qualities can be enhanced in their teacher training strategies.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.