ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق الممارسات المبنية...>الوصف

معوقات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر معلمات التعليم العام في المدارس المطبق بها برنامج فرط الحركة وتشتت الانتباه

العنوان بلغة أخرى: Obstacles of Applying Evidences-Based Practices from Public Education Teachers' Viewpoint in Schools that Applies Attention Deficit Hyperactivity Disorder Program
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: شعبي، فاطمة بنت إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أبريل
الصفحات: 209 - 240
DOI: 10.33948/1640-000-028-007
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1377157
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فرط الحركة | التعليم العام | الاضطرابات النفسية | الصحة النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | الممارسات المبنية على الأدلة | فرط الحركة وتشتت الانتباه | Obstacles | Evidences-Based Practices | Attention Deficit Hyperactivity
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر معلمات التعليم العام في المدارس المطبق بها برنامج فرط الحركة وتشتت الانتباه، والكشف عن الفروق ذات الدالة الإحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على المعوقات باختلاف (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، حضور الدورات التدريبية عن الممارسات المبنية على الأدلة،). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة لجمع البيانات. تكونت عينة الدراسة من (81) معلمة يعملن مع التلميذات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في المدارس الحكومية الابتدائية بمدينة الرياض. بينت نتائج الدراسة أن المعوقات المرتبطة بالبيئة المدرسية جاءت في المرتبة ا لأولى مقارنة بالمعوقات ا لأخرى وبنسبة أهمية بلغت (84%)، تلتها المعوقات المرتبطة بمصادر المعلومات، ثم المعوقات المرتبطة بالإعداد المهني أثناء الخدمة، وفي المرتبة الأخيرة جاءت المعوقات المرتبطة بالمعلات أنفسهن. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على المعوقات، حسب متغير المؤهل العلمي وذلك لصالح الحاصلات على شهادات عليا، ومتغير حضور الدورات التدريبية وذلك لصالح من حضرن دورات تدريبية. بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف سنوات الخبرة. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة عددا من التوصيات والدراسات المقترحة المستقبلية.

This study aimed to identify the obstacles of applying evidences-based practices from public education teachers' viewpoint in schools that applies Attention Deficit Hyperactivity Disorder Program; specify statistically significant differences in the means of participants' responses concerning the obstacles in terms of (academic qualifications, training courses in evidences-based practices, and experience years). The study depended on the descriptive method and the survey as instrument to collect data. The sample included (81) teachers. They study introduced a group of results: the school environment obstacles were in the first place with percentage (84%), followed by information sources obstacles in the second place, and the professional preparation during service obstacles were in the third place, however, the teachers obstacles were in the final place. The results also showed that there were statistically significant differences between the averages of the study sample's responses to the obstacles, according to the educational qualification variable, in favor of those with higher degrees, and the variable of attending training courses, in favor of those who attended training courses. While there were no statistically significant differences according to the years of experience. Finally, the study recommended a number of recommendations and proposed future studies.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.