ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التشبيه...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التشبيهات في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Similarities’s Strategy in Improving the Reading Comprehension Skills among the Sixth Grade Female Students in the North-West Badia Educational Directorate in Jordan
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: القاضي، كفاح ركان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القاضي، هيثم ممدوح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 37 - 57
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1381695
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجية التشبيهات | الاستيعاب القرائي | طلبة المرحلة الساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات القراءة | الاستيعاب القرائي | استراتيجية التشبيهات | Reading Comprehension Skills | Reading Comprehension | Similarities Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية تعرف أثر استخدام استراتيجية التشبيهات في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف السادس الأساسي. تكونت عينة الدراسة من طالبات الصف السادس الأساسي والبالغ عددهن (30) طالبة وزعن على مجموعتين تجريبية وضابطة في كل مجموعة (15) طالبة، وقد تم تحديد المجموعتين إلى تجريبية وضابطة بالطريقة العشوائية البسيطة. اتبع الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد اختبار تحصيلي في الاستيعاب القرائي تكون من (15) سؤالا من نوع الاختبارات المقالية، بواقع (5) أسئلة للاستيعاب الحرفي، و(5) أسئلة للاستيعاب الاستنتاجي، و(5) أسئلة للاستيعاب الناقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في مهارات الاستيعاب القرائي في مستوياته كافة لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج تقدم الباحثان بعدد من التوصيات.

This study aimed at identify the effect of using similarities' strategy in improving the reading comprehension skills among the sixth grade female students in the North-West Badia educational Directorate in Jordan. The participants of the study were (30) sixth grade female students from Al-Za’atri Secondary School for Girls in the North-West Educational Directorate for the scholastic year (2021-2022). The participants were selected by the available way and they were divided randomly into two groups: experimental and control; each group consisted of (15) students. The researcher used the quasi-experimental method and prepared an achievement test in reading comprehension which consisted of (15) essay questions; (5) for literal comprehension, (5) for inference comprehension and (5) for critical comprehension. The results showed that there is a statistically significant difference at ɑ =0.05% in the favor of the experimental group.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.