ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج للفيزياء البيولوجية Bio...>الوصف

برنامج للفيزياء البيولوجية Biophysics قائم على مدخل التصميم المتمحور حول الإنسان "HCD" لتنمية بعض مفاهيم التغير المناخي وتنمية مهارات المشاركة العلمية لدى طلاب ستيم STEAM المعلمين بكلية التربية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، أماني محمد عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 35 - 86
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1410924
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الفيزياء البيولوجية | التصميم المتمحور حول الإنسان | التغيرات المناخية | المشاركة العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التصميم المتمحور حول الإنسان HCD | مفاهيم التغير المناخي | المشاركة العلمية | Human | Centered Approach HCD | Climate Change Concepts | Science Engagement Questionnaire
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج معد وفق مدخل التصميم المتمحور حول الإنسان Human Centered Design approach (HCD) لتنمية المفاهيم البينية المتداخلة بين علمي البيولوجي والفيزياء من خلال البرنامج المقترح "التغير المناخي- متغيرات وحلول مقترحة" ومهارات المشاركة العلمية لدى طلاب ستيم المعلمين بكلية التربية جامعة عين شمس للعام الجامعي 2022/2023م، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء أداة البحث/البرنامج المقترح "كتيب الطالب المعلم، ودليل القائم بالتدريس" وفق مراحل مدخل التصميم المتمحور حول الإنسان، وأداتي التقييم" اختبار مفاهيم التغير المناخي، ومقياس المشاركة العلمية"، واتبعت الباحثة المنهج التجريبي حيث تم تطبيق أداتي التقييم قبليا وبعديا للمعالجة التجريبية، وتكون اختبار مفاهيم التغير المناخي من 50 سؤالا (اختيار من متعدد) مقسمين على خمس موضوعات تم تقديمه بشكل إلكتروني وفق منصة التعليم الإلكتروني "مايكروسوفت تيمز"، وتصحيحه بشكل إلكتروني، وكذلك مقياس المشاركة العلمية والذي تكون من 60 عبارة معدة وفق "مقياس ليكرت" ذو الاستجابات الخمس ليغطي 6 عوامل رئيسة، وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى تباين تأثير البرنامج المقترح "مفاهيم تغير المناخ" المعد وفق مدخل HCD على اكتساب الطلاب معلمي ستيم مهارات أطوار المدخل الخمس، وإجماليا كان للبرنامج تأثير كبير على اكتساب مهارات مدخل HCD، حيث وجد فرق ذي دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لمقياس مهارات مدخل التصميم المتمحور حول الإنسان HCD عند مستوى دلالة (0.01) ليثبت صحة الفرض الأول، كما وجد فرق دال إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في متوسط الدرجة الكلية للاختبار لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (0.01) مما يثبت صحة الفرض الثاني من فروض البحث. كما أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في متوسط الدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (0.01)، ومعامل تأثير مرتفع مما يثبت صحة الفرض الثالث من فروض البحث. وأوصى البحث الحالي بضرورة دمج المفاهيم المتقاطعة والبينية بصورة وظيفية ضمن برامج إعداد معلمي العلوم عامة وستيم خاصة، والتأكيد على مداخل التعلم "الاجتماعية- العلمية" Socio-Scientific التي تتمحور حول قضايا المجتمعات والتحديات الملحة محليا وعالميا، والتي تفرض على معلم العلوم عامة وستيم خاصة الإلمام بمفاهيمها وآلية تدريسها وفق استراتيجياتها، ومدخل التعلم المتمحور حول الإنسان HCD، ومداخل التعلم المتمركزة حول المتعلم".

This study aimed to identify the effectiveness of the suggested Biophysics program named “Climate change- challenges& solutions” designed on the crosscutting concepts of Biology and physics based on the stages of the Human-centered design approach (HCD) phases to develop the climate change concepts and the science engagement skills for the STEAM Student-Teachers at the faculty of Education- Ain Shams University 2022/ 2023 academic year. To achieve this, the researcher used an experimental approach to achieve the objectives of the research, the suggested program was designed “student-teacher booklet and instructor guide” as an experimental treatment tool, and the assessment tools were “the climate change concepts test” which contained 50 MCQ questions covered main five topics and “the science engagement questionnaire” as a second assessment tool which contained 60 items prepared according to “Likert scale” with five responses covered six main factors. The study found the following results: there is a varied significance of the impact of the proposed program "Climate Change Concepts" prepared according to the HCD stages varied on the acquisition of STEAM student- teachers’ skills of its five phases, while in total the program had a significant impact on the acquisition of HCD phases’ skills, which clarified the validity of the first research hypothesis. In Addition, the results showed that there is a statistically significant difference between the pre-and post-measurement of the experimental group in the test at the level of significance (0.01) which clarified the validity of the second research hypothesis. The results also indicated that there is a statistically significant difference between the pre-and post-measurement of the Scientific Engagement questionnaire in the average total score in favor of the post-measurement at the level of significance (0.01), and a high impact factor, which proves the validity of the third hypothesis of the research hypothesis. The current research recommended the need to integrate crosscutting and interdisciplinary concepts functionally within the programs for preparing science teachers in general and STEM in particular, and to emphasize the socio-scientific learning approach that revolves around “societal issues” and the urgent challenges on the two levels “local and worldwide” and train the STEAM teachers on the pedagogy of teaching it according to approaches that support the thought of "social scientific approaches", "human-centered learning approaches, and student teacher".
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.