ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستراتيجية الاصطف...>الوصف

أثر التدريس باستراتيجية الاصطفاف المنطقي في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Using the Logical Alignment Strategy on Acquiring Geographical Concepts among Sixth Graders in Social Studies
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الطفيلي، بشائر حسين يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع62, ج1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آب
الصفحات: 479 - 495
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1416837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | المفاهيم الجغرافية | العلوم الاجتماعية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الاصطفاف المنطقي | الاكتساب | التدريس | المفاهيم الجغرافية | Logical Alignment Strategy | Acquisition | Teaching | Geographical Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف (أثر التدريس باستراتيجية الاصطفاف المنطقي في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات). ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الباحثة على التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين لتناسبه مع طبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٤٤) تلميذ تم اختيارهم بصورة قصدية من مدرسة الصناديد الابتدائية للبنين، وقسمت هذه العينة عشوائياً على مجموعتين إحداهما تجريبية ضمت (۲۲) تلميذ درسوا موضوعات مادة الجغرافية باستراتيجية الاصطفاف المنطقي، وأخرى ضابطة تكونت من (۲۲) تلميذ درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية، وحرصت الباحثة قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ مجموعتين البحث إحصائيا في عدد من المتغيرات التي تعتقد أنها قد تؤثر في سلامة التجربة وهذه المتغيرات هي (العمر الزمني للتلاميذ محسوبا بالشهور، واختبار الذكاء، ودرجات الفصل الأول لموضوعات مادة الجغرافية، واختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية)، وقامت الباحثة بتحديد المفاهيم الجغرافية البالغة عددها (۲۰) مفهومًا، وفي ضوء تلك المفاهيم أعدت الباحثة أهدافًا سلوكية تقيس عمليات اكتساب المفهوم (تعريف، تمييز، تطبيق)، كما أعدت الباحثة خططا تدريسية نموذجية تخص كلتا المجموعتين، وكذلك اعتمدت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية المكون من (٢٥) فقرة من نوع الاختبار من متعدد، وتحققت من صدقه وثباته وتمييزه، وكذلك إجراء التحليلات الإحصائية لفقراته. وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية. كما استنتجت الباحثة أن توظيف استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تدريس الموضوعات الجغرافية من مادة الاجتماعيات تعطي للتلاميذ القدرة على إبراز الأفكار المنطقية وتسلسلها. وخرجت الباحثة بالتوصيات الآتية: 1) إمكانية تدريس وتطبيق استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تدريس موضوعات مادة الجغرافية للصف السادس الابتدائي. ۲) ضرورة الابتعاد عن الطرائق التدريس الاعتيادية في تدريس موضوعات مادة الجغرافية من كتاب الاجتماعيات للصف السادس الابتدائي والإفادة من نتائج البحث الحالي.

To achieve the goal of the research, the researcher relied on the experimental design with two equal groups to suit the nature of the research. The research sample consisted of (44) students who were chosen intentionally from Al-Sanadid Primary School for Boys. With the logical alignment strategy, and another control consisting of (22) students who studied the same subject in the traditional way, the researcher made sure before starting the experiment that the two research groups were statistically equal in a number of variables that it believed might affect the safety of the experiment and these variables are (the chronological age of the students calculated in months , intelligence test, the grades of the first chapter of geography, and the acquisition of geographical concepts test). The researcher designed exemplary teaching plans for both groups, and the researcher adopted the test of acquiring geographical concepts, consisting of (25) items of the multiple test type, and verified its validity, stability and distinction, as well as conducting statistical analyzes for its items. The results showed the superiority of the experimental group over the control group in the test of acquiring geographical concepts. The researcher also concluded that employing the logical alignment strategy in teaching social studies gives students the ability to highlight logical ideas and their sequence. The researcher came out with the following recommendations: 1) The possibility of teaching and applying the logical alignment strategy in teaching geography for the sixth grade. 2) The need to move away from the usual teaching methods in teaching geography from the sixth-grade social book, and to benefit from the results of the current research.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.