ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر مهارات تقرير المصير...>الوصف

مدى توافر مهارات تقرير المصير في المناهج الدراسية لطلبة ذوي الإعاقة الفكرية كما يدركها معلميهم في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Self-Determination Skills in the Curricula for Students with Intellectual Disabilities as Perceived by their Teachers in Kuwait
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الملعبي، فهد فلاح سيف مبارك (مؤلف)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 457 - 492
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1417957
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | التربية الخاصة | ذوي الإعاقة الفكرية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات تقرير المصير | المناهج الدراسية | الإعاقة الفكرية | Self-Determination Skills | Curricula | Intellectual Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مدى توافر مهارات تقرير المصير في المناهج الدراسية لطلبة ذوي الاعاقة الفكرية في دولة الكويت كما يدركها معلميهم. وتألف مجتمع البحث من معلمين الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية والبالغ عددهم (512) معلما ومعلمة في مدارس التربية الخاصة في دولة الكويت، وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية المتيسرة، واشتملت على 72 معلما ومعلمة، وأعد الباحث (استبيان) المقياس، وتم التحقق من دلالات الصدق والثبات. وتوصلت النتائج إلى أن المتوسط الكلي لدرجة توافر مهارات تقرير المصير في المناهج الدراسية لطلبة ذوي الاعاقة الفكرية في دولة الكويت من وجهة نظر معلميهم بلغ (3.70) وهو بدرجة مرتفعة، وفي حين تراوحت المتوسطات الحسابية للمجالات الفرعية بين (3.65 و3.78)، حيث جاء مجال التمكين بالرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي (3.78) وبدرجة مرتفعة، تلاه مجال الوعي الذاتي بمتوسط حسابي (3.71) وبدرجة مرتفعة، ثم مجال مهارات حل المشكلات بمتوسط حسابي (3.68) وبدرجة مرتفعة، في حين جاء مجال تحقيق الذات بالرتبة الأخيرة بأقل متوسط حسابي (3.65) وبدرجة متوسطة. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات تقرير المصير لفئات الإعاقات الفكرية.

The aim of this research is to investigate the availability of self-determination skills in the curricula for students with intellectual disabilities in Kuwait as perceived by their teachers. The research community consisted of teachers of students with intellectual disabilities, totaling 512 teachers in special education schools in Kuwait. The sample was selected using an accessible purposive method and included 72 teachers. The researcher developed a questionnaire as the measurement instrument, and the validity and reliability were ensured. The results showed that the overall mean score for the availability of self-determination skills in the curricula for students with intellectual disabilities in Kuwait, as perceived by their teachers, was 3.70, indicating a high degree of availability. The mean scores for the subdomains ranged from 3.65 to 3.78. The empowerment domain had the highest mean score of 3.78, indicating a high degree of availability, followed by the self-awareness domain with a mean score of 3.71, also indicating a high degree of availability. The problem-solving skills domain had a mean score of 3.68, indicating a high degree of availability. However, the self-fulfillment domain had the lowest mean score of 3.65, indicating a moderate degree of availability. The research recommended the importance of developing self-determination skills for students with intellectual disabilities.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.