ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفهم العميق وعلاقته بالتفكير...>الوصف

الفهم العميق وعلاقته بالتفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محمد، إبتسام عبدالكاظم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع120
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أيلول
الصفحات: 244 - 258
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1419663
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | مهارات التفكير التوليدي | المهارات الذهنية | بغداد
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم العميق | التفكير الاستدلالي | مادة الرياضيات | Deep Understanding | Deductive Thinking | Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على الفهم العميق وعلاقته بالتفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة الرياضيات. وقد تكونت عينة البحث من (400) طالبة في بعض المدارس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثانية، حيث تبنت الباحثة اختبار (المشهداني، 2021) للفهم العميق واعتمدت في إعداد فقرات اختبار التفكير الاستدلالي على الأدبيات والدراسات السابقة، استخدم اختبار (t) ومعامل ارتباط بيرسون لمقارنة النتائج أسفرت النتائج عن: 1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المتوسط الفرضي والمتوسط الحسابي لدرجات طالبات الصف الثالث المتوسط في اختبار الفهم العميق واختبار التفكير الاستدلالي ولصالح المتوسط الحسابي. 2- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين درجات طالبات الصف الثالث المتوسط في اختبار الفهم العميق ودرجاتهن في اختبار التفكير الاستدلالي. وفي ضوء نتائج البحث استنتجت الباحثة أن مستوى طالبات الصف الثالث المتوسط كان جيدا في اختبار الفهم العميق واختبار التفكير الاستدلالي ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين الفهم العميق والتفكير الاستدلالي وأوصت بعدد من التوصيات والمقترحات.

The research aims to identify the deep understanding and its relationship to deductive thinking among the students of the third intermediate grade in mathematics. The research sample consisted of (400) female students in some schools affiliated to the General Directorate of Education of Baghdad/ Al- Rusafa II, where the researcher adopted the test (Al-Mashhadani, 2021) for deep understanding and relied in preparing the items for the deductive reasoning test on previous literature and studies, using the (t) test and coefficient Pearson's correlation to compare the results. The results revealed: 1- There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the hypothetical mean and the arithmetic mean of the grades of the third intermediate grade students in the deep understanding test and the deductive thinking test, in favor of the arithmetic mean. 2- There is a positive statistically significant correlation between the scores of the third intermediate grade students in the deep understanding test and their scores in the deductive thinking test. In the light of the results of the research, the researcher concluded that the level of the third intermediate grade students was good in the deep understanding test and the deductive thinking test, and there was a positive correlation between deep understanding and inferential thinking, and she recommended a number of recommendations and proposals.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.