ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استقصاء آراء معلمي الصم حول اس...>الوصف

استقصاء آراء معلمي الصم حول استخدام القاموس الإرشادي العربي الموحد للصم في معاهد الأمل وبرامج دمج الصم بمدينة الرياض

المصدر: المجلة العربية للتربية الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: حنفي، علي عبد رب النبي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: رمضان / سبتمبر
الصفحات: 53 - 102
ISSN: 1658-1032
رقم MD: 273700
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
لغة الاشارات | التربية الخاصة | الرياض | معاهد الأمل | التربية الخاصة | دمج الطلاب
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى استجابات بعض معلمي الصم لاستخدام الإشارات العربية الموحدة للصم (القاموس الإشاري العربي الموحد للصم) في معاهد الأمل وبرامج دمج الصم التي تم اعتماد صورتها النهائية في الدورة التدريبية لمدربي ومعلمي ومترجمي لغة الإشارة المنعقدة خلال الفترة من 20-25 أكتوبر (2001) بالبحرين، وتكونت عينة الدراسة من (١٢٥) معلماً للصم، طبقت عليهم استبانة آراء معلمي الصم حول الإشارات العربية الموحدة، وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، ومنها: 1-إن المعلمين في برامج دمج الصم لديهم الرغبة في استخدام الإشارات العربية الموحدة. 2-أن معلمي الصم في المعاهد يواجهون صعوبات-إلى حد ما-في إكساب الصم الإشارات العربية الموحدة، التي ينظر إليها معظم الصم على أنها ليست الإشارات التي اكتسبوها منذ الصغر. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات الخبرة لمعلمي الصم في استجاباتهم حول استخدام الإشارات العربية الموحدة. 4-يعد كتاب القاموس الإشاري للصم ومعهد الصم والانترنيت من أكثر مصادر حصول معلمي برامج دمج الصم على الإشارات العربية الموحدة بالمقارنة بأقرانهم المعلمين في معاهد الأمل، الذين يفضلون الحصول على الإشارات العربية الموحدة من نادي الصم والدورات التدريبية. 5-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات معلمي المرحلتين الابتدائية والمتوسطة للصم على استبانة الإشارات الموحدة وفقاً لمتغير المرحلة (الابتدائية -والمتوسطه).

The present study aimed at revealing the responses of some teachers of the deaf to using the deaf unified Arabic signs (the deaf unified Arabic sign dictionary), in the deaf institutions and integration programs, that was accredited in its final form in the training course of the trainers, teachers, and translators of the sign language held from 20-25 October (2001) in Bahrain, the sample of the study consisted of 125 deaf teachers; the questionnaire of the deaf teachers' views on the unified Arabic signs was administered to them, the following are some of the results of the study: 1. The teachers in the deaf integration programs have the desire to use the unified Arabic signs. 2. The deaf teachers at the institutions relatively encounter difficulties in making the deaf acquire the unified Arabic signs, which the deaf teachers view as different from the signs that the deaf first acquired when they were young. 3. There aren't statistically significant differences among the experience levels of the deaf teachers in their responses to using the unified Arabic signs. 4. The deaf sign dictionary, the deaf institution, and the internet are the most important resources for the teachers of the integration programs to get the unified Arabic signs compared to their peer teachers in the deaf institutions, who prefer obtaining the unified Arabic signs from the deaf club and the training courses. 5. There aren't statistically significant differences between the mean scores of the teachers of the primary and middle stages on the questionnaire of the unified signs according to the stage variable (primary-middle).
ISSN: 1658-1032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.