| المستخلص: |
سعت هذه الدراسة للكشف عن مدى تقدير معلمي الحاسوب في الأردن لمدى أهمية الكفايات التعليمية ومستوى ممارسهم لها في ضوء متغيرات الخبرة التعليمية والمؤهل المسلكي لتدريس مادة الحاسوب. وقد أظهرت الدراسة أن تقديرات المعلمين لأهمية الكفايات التعليمية كانت مرتفعة في حين كانت تقديراتهم لدرجة ممارستهم لهذه الكفايات متوسطة، وقد أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.05) على مدى ضرورة الكفايات التعليمية يعزى إلى متغير الدراسة المؤهل العلمي ولصالح حملة درجة البكالوريوس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على مدى ممارسة الكفايات التعليمية يعزى إلى متغير الدراسة المؤهل المسلكي ولصالح من لا يحملون مؤهلا مسلكيا، وقد أظهرت الدراسة أيضا وجود علاقة ارتباطية متوسطة على معامل ارتباط بيرسون بين جميع مجالات الدراسة باستثناء مجال كفايات بعد التدريس مع ممارسة هذه الكفايات من قبل المعلم فقد كان الارتباط قويا. وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات لزيادة فاعلية معلم الحاسوب.
This study intended to reveal the computer teachers’ estimation of their need for instructional competencies and the range of their execution of these competencies in light of their teaching experiences and educational qualifications. The findings of the study showed that computer teachers’ estimation of the importance of the competencies was high, meanwhile it was medium for their execution of these competencies, it's also showed that there were statistically significant differences (a=0.05) between Bachelor degree holders and Community Colleges Diploma holders estimation of the needed competencies and in favor of the first group. A further statistical significant difference was found between teachers with an educational training and those without such training and in favor of the second group, its also showed that there was a medium correlation between all the domains except for the post teaching competencies domain which had a strong correlation (Pearson correlation coefficient used) with the other domains. Finally some recommendations were suggested.
|
