| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد أهم معوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني المتوسط المتعلقة بكتابي الطالب والطالبة، وكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس. واشتملت عينة الدراسة على (29) معلم و(33) معلمة من معلمي ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالمدينة المنورة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود عدد من المعوقات المتعلقة بكتابي الطالب والطالبة، وكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس. وتبين من خلال نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين معلمي ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالنسبة لدرجة إحساسهم بالمعوقات ذات الصلة بمحتوى كتاب الطالب والطالبة. أما المعوقات المتعلقة بكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس، فقد بينت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين معلمي ومعلمات الرياضيات للصف الثاني المتوسط بالنسبة لدرجة إحساسهم بالمعوقات ذات الصلة بكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين كل من فئات الخبرة الثلاثة (1-5 سنوات، 6-أقل من عشر سنوات، 10 سنوات فأكثر) لمعلمي ومعلمات الرياضيات بالنسبة لدرجة إحساسهم بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني متوسط. وكشفت النتائج أيضا أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين المعلمات باختلاف المؤهل الدراسي بالنسبة لدرجة إحساسهم بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني متوسط. أما بالنسبة للمعلمات فقد دلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين المعلمات باختلاف المؤهل الدراسي بالنسبة لدرجة إحساسهن بمعوقات تدريس الرياضيات في الصف الثاني متوسط. وتبين من نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين المعلمين والمعلمات باختلاف طبيعة المبني (حكومي، مستأجر) بالنسبة لدرجة إحساسهم بمعوقات تدريس الرياضيات. وبصفة عامة فإن جميع المتوسطات العامة لتقديرات المعلمات لمحاور الدراسة الثلاثة، إضافة إلى متوسطات التقديرات لغالب فقرات المحاور الثلاثة كانت أعلى من نظيراتها من متوسطات تقديرات المعلمين. كما قدمت الدراسة عددا من التوصيات التي اعتبرت ضرورية لتفعيل تدريس الرياضيات للبنين والبنات في الصف الثاني المتوسط، ومواجهة المعوقات المتعلقة بكتابي الطالب والطالبة، وكتابي المعلم والمعلمة، وطرق التدريس، التي يرجى أن يؤخذ بها؛ كي يفعل تدريس الرياضيات في الصف الثاني المتوسط.
The purpose of the study was to determine the critical obstacles that hinder mathematics teaching for boys and girls at elementary school, which are related to three factors, student's and girl's textbook; male and female teacher's book; and mathematics instruction. The results reveled that there was a number of hindrance related to the three factors. The sample of the study consisted of (29) male and (33) female middle school mathematics teachers. Results also showed that there exist significant difference at the (0.05) level between the perception of the male and female teachers concerning the obstacles related to the boy's and girl's student's textbook. The results have also reveled that there were no significant differences at the (0.05) level between the perception of the male and female teachers concerning the obstacles related to the techer's book and mathematics instruction. The results showed that there were no significant differences at the (0.05) level between the perception of the male and female teachers concerning the obstacles, related to the three factors, according to the number of years of teaching experience, and according to the type of school building (governmental, rental). 21 Results also showed that there were no significant differences at the (0.05) level between the perception of the male and female teachers concerning the obstacles related to the three factors according, to the number of years of teaching experience.
|
