ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس مقرر إلكتروني في طرق...>الوصف

أثر تدريس مقرر إلكتروني في طرق تدريس الرياضيات على تمكن الطالب المعلم للمفاهيم الأساسية واختياره للمواقف التدريسية وخفض قلقه نحو دراسة المقرر

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصطفى، أحمد السيد عبدالحميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: 209696 أمين، مرفت فتحي رياض حسانين، حسن شوقي علي (209696 م. مشارك م . مشارك)
المجلد/العدد: مج 21, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: ابريل
الصفحات: 45 - 79
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 36207
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | الطلاب المعلمون | الكفايات الوظيفية | المهارات التدريسية | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | القلق | الميول النفسية | اتجاهات الطلاب | التعليم الالكتروني | التعليم عن بعد | كليات التربية | جامعة المنيا | مصر | التغذية الراجعة | المناهج
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف أثر تدريس مقرر إلكتروني في طرق تدريس الرياضيات على تمكن الطالب المعلم بالفرقة الرابعة بكلية التربية للمفاهيم الأساسية، واختياره للمواقف التدريسية، وخفض قلقه نحو دراسة المقرر. ولتحقيق ذلك قام الباحثون بإعداد أدوات الدراسة، وتمثلت في إعداد مقرر إلكتروني في طرق تدريس الرياضيات، واختبار تحصيلي في المفاهيم الأساسية في طرق التدريس، واختبار في المواقف التدريسية. ومقياس القلق نحو دراسة المقرر الإلكتروني. وتكونت عينة الدراسة من 120 طالب وطالبة هم طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية شعبة الرياضيات للعام الجامعي 2007/ 2008 م تمت معاملتهم كمجموعة واحدة، واستغرقت الدراسة التجريبية الفصل الدراسي الثاني على مدى (14) أسبوعا بمعدل 4 ساعات أسبوعيا. وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية التعلم الإلكتروني في: 1- تنمية تحصيل المفاهيم الأساسية لمقرر طرق تدريس الرياضيات لدى طلاب الفرقة الرابعة، مع عدم وصول الطلاب لمستوى التمكن 80% في تحصيل المفاهيم الأساسية لمقرر طرق تدريس الرياضيات. 2- تنمية اختيار المواقف التدريسية المناسبة لدى طلاب الفرقة الرابعة. 3- خفض القلق من دراسة المقرر الإلكتروني. 4- وجود علاقة ارتباطيه موجبة ذات دلالة إحصائية بين تحصيل الطلاب المعلمين للمفاهيم الأساسية لمقرر طرق التدريس، واختيارهم للمواقف التدريسية المناسبة في التطبيق البعدي. 5- وجود علاقة ارتباطيه سالبة ذات دلالة إحصائية بين تحصيل المفاهيم الأساسية في طرق التدريس والقلق نحو دراسة مقرر معا يعنى أن تحصيل المفاهيم الأساسية لمقرر طرق التدريس أدى إلى خفض القلق نحو دراسة المقرر الإلكتروني.

The present study aimed at investigating the effects of teaching an E-Learning Math education Syllabus on senior student- teachers mastery of basic concepts ,their choice of teaching situations and decreasing their anxiety towards studying the syllabus. The researchers prepared an E-Learning Math education syllabus, an achievement test on the basic concepts on Math Education, a teaching situation test, and anxiety scale. The sample included 120 senior males and females students enrolled in the faculty of Education, department of mathematics for the year 2007-2008.The sample was treated as one group and the study lasted for 14 weeks: four hours a week. The results of the study revealed that E-Learning is effective on the following: 1- Developing students’ achievement of Math basic Concepts. It was clear that students did not reach the mastery level (80%) in achieving the basic concepts of the math education syllabus. 2- Developing student teachers' choice of the teaching situations. 3- Decreasing the anxiety towards the E-Learning syllabus. 4- Having a significant positive correlation between the achievement of basic concepts and their choice of teaching situations 5- Having a significant negative correlation between the achievement of basic concepts and anxiety towards studying the syllabus.
ISSN: 2090-0090
البحث عن مساعدة: 783625

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.