ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تعليمي قائم على...>مارك

فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

المصدر: المجلة العربية للتربية الخاصة
الناشر: الأكاديمية العربية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: جروان، فتحي عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العنيزات، صباح حسن حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 14
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: مارس - ربيع الآخر
الصفحات: 165 - 214
ISSN: 1658-1032
رقم MD: 362756
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات | البرامج التعليمية | الذكاء | اختبارات الذكاء | مهارات القراءة | مهارات الكتابة | ذوو الاحتياجات الخاصة | صعوبات التعلم | التحصيل الدراسي | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | عمان | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04035nam a22002057a 4500
001 0969723
044 |b السعودية 
100 |9 203361  |a جروان، فتحي عبدالرحمن  |g Jarwan, Fathi Abdul Rahman  |e مؤلف 
245 |a فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم  
260 |b الأكاديمية العربية للتربية الخاصة  |c 2009  |g مارس - ربيع الآخر  |m 1430 
300 |a 165 - 214  
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي تم تطويره على أساس نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعليم وقد بلغ عدد أفراد الدراسة (60) طالباً وطالبة ملتحقين بغرف مصادر صعوبات التعليم، في الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي في مدرستين بمدينة عمان، وتم تقسيمهم مناصفة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: تجريبية، وضابطة، ولأغراض الدراسة استخدمت مقاييس الذكاءات النمائية المتعددة بعد تعديلها لتناسب الطلبة ذوي صعوبات التعليم بهدف التعرف على أنواع الذكاءات النشطة لديهم، ولقياس التحصيل الدراسي في مهارات القراءة والكتابة أعدت اختبارات تحصيل للقراءة والكتابة طبقت في القياسين القبلي والبعدي.\ واستغرق تطبيق البرنامج شهرين متتابعين بواقع ثلاثة لقاءات أسبوعياًَ، مدة كل منها (45) دقيقة، وبعد جمع بيانات الدراسة تم تحليلها باستخدام تحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA) وتحليل التباين المشترك (ANCOVA). وقد أظهرت النتائج ما يلي:\ -\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات على الاختبار البعدي لمهارات القراءة وأبعادها الفرعية لصالح المجموعة التجربية، ولم يكن هناك أثر ذو دلالة إحصائية لمتغير الجنس أو للتفاعل بين متغيري البرنامج التعليمي والجنس على التحصيل الدراسي لمهارات القراءة.\ -\ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات على الاختبار البعدي لمهارات الكتابة وأبعادها الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، ولم يكن هنالك أثر ذو دلالة إحصائية لمتغير الجنس أو التفاعل بين متغيري الجنس والبرنامج التعليمي على التحصيل الدراسي لمهارات الكتابة.\  
653 |a تنمية المهارات   |a البرامج التعليمية   |a الذكاء   |a اختبارات الذكاء   |a مهارات القراءة   |a مهارات الكتابة   |a ذوو الاحتياجات الخاصة   |a صعوبات التعلم   |a التحصيل الدراسي   |a التعليم الابتدائي   |a طلاب المدارس الابتدائية   |a عمان   |a الاختبارات والمقاييس التربوية  
773 |4 التعليم الخاص  |6 Education, Special  |c 005  |e Arabian Journal of Special Education  |l 014  |m ع 14  |o 0066  |s المجلة العربية للتربية الخاصة  |v 000  |x 1658-1032 
700 |a العنيزات، صباح حسن حمدان  |g Al-Onizat, Sabah Hasan Hamdan  |e م. مشارك  |9 148648 
856 |u 0066-000-014-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 362756  |d 362756 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.