ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > كفايات معلمي التربية الإسلامية...>الوصف

كفايات معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المشاعلة، مجدي سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 10, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: ذو الحجة - ديسمبر
الصفحات: 187 - 208
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 36772
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التربية الاسلامية | معلمو التربية الاسلامية | الكفايات التربوية | التعليم بالحاسوب | الحاسبات الالكترونية | إعداد المعلمين | التأهيل المهني | مصادر التعلم | التعلم الالكتروني | برامج التدريب | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | التعليم الثانوي | المناهج | التقييم التربوي | الاختبارات والمقاييس النفسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

307

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف كفايات معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني وتقديرهم لأهمية هذه الكفايات. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن أسئلة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (40) معلماً، وأظهرت النتائج ما يأتي: - يوجد (76) كفاية إلكترونية في التعلم الإلكتروني يجب توافرها عند معلم التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية موزعة على ستة مجالات. - أكبر نسبة من كفايات المرتبة الأولى يختص في كفايات مصادر التعلم الإلكترونية، ثم في كفايات أساليب التعلم الإلكتروني، وأقلها في كفايات القضايا الأخلاقية والقانونية للتعلم الإلكتروني. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المعلمين لأهمية هذه الكفايات يعزى إلى المؤهل العلمي وحضور الدورات التدريبية ولصالح المعلمين ذوي المؤهل (تخصص بالإضافة إلى مؤهل تربوي) ولصالح (حضور الدورات التدريبية). ومن توصيات الدراسة اعتماد المجالات والكفايات التي جاءت في هذه الدراسة والإفادة منها في إعداد برامج تدريب معلمي التربية الإسلامية.

This study aimed at identifying the Islamic Education Teachers’ Competencies for Electronic Learning and their evaluation its importance. The researchers used the descriptive and analytical method in order to aswer the questions of the study. The sample of the study consisted of (40) teachers. The study resulted as follows:- - There were (76) necessary electronic competencies of E-teacher in teaching Islamic education courses divided into six domains. - The most percentage of first rank competencies specialization in competencies E-learning method of teaching and the least in competencies of E-learning ethical and judicial issues. - There were statically significant differences in teachers evaluation the importance of competencies refer to scientific qualification and attendance of training sessions in the favor of these who have education qualification and attendance of educational sessions. One of the recommendations of the study having the fields and competencies in the study and using it in the programs of preparing and training Islamic Education teachers.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 803520 819205 625575 660294

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.