| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى دراسة البطاقة المستخدمة حاليا لتقويم الطالبة المعلمة بقسم رياض الأطفال بجامعة أم القرى، وتقديم بطاقة مقترحة، وذلك من خلال الكشف عن أهمية وشمول البطاقة الحالية، وأهمية ومناسبة البطاقة المقترحة، ومعرفة الفروق الدالة إحصائيا بين استجابات أفراد العينة (مشرفات الكلية والمعلمات المتعاونات)، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة الاستبانة أداة للدراسة، حددت فيها المعايير اللازمة لتقويم الطالبة المعلمة المتدربة بمرحلة رياض الأطفال، والتي ينبغي أن تقوم الطالبة المعلمة في ضوئها "من خلال الرجوع إلى الدراسات النظرية والدراسات السابقة التي تناولت هذا الموضوع، وقد تكونت أدوات البحث من ست محاور هي :محور تقويم الطالبة المعلمة بقسم رياض الأطفال بشكل عام ، ومحاور تقويمها في كل فترة من الفترات الخمس للبرنامج اليومي لمرحلة رياض الأطفال، وبعد التأكد من ثبات وصدق المعايير تم تطبيقها على (عينة البحث) مشرفات الكلية والمعلمات المتعاونات، اللاتي يشرفن على الطالبات المتدربات خلال الفصل الدراسي الأول سنة 1432هـ، وباستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبارا "t. test" أجابت الباحثة عن أسئلة البحث وتحققت من دلالة الفروق بين المتوسطات .هذا وقد أسفر البحث عن النتائج التالية: 1. إن البطاقة الحالية المستخدمة لتقييم الطالبة المعلمة بقسم رياض الأطفال مهمة بدرجة محدودة، وغير شاملة. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مشرفات الكلية ومتوسطات استجابات المعلمات المتعاونات حول أهمية وشمول المعايير الحالية، لتقويم الطالبة المعلمة بقسم رياض الأطفال. 3. إن المعايير المقترحة لتقويم الطالبة المعلمة في التربية العلمية في رياض الأطفال مهمة، ومناسبة. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مشرفات الكلية ومتوسطات استجابات المعلمات المتعاونات حول أهمية ومناسبة المعايير المقترحة لتقويم الطالبة المعلمة بقسم رياض الأطفال. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الدارسة بجملة من التوصيات من أهمها ضرورة الاستفادة من التصور المقترح لبطاقة تقويم الطالبة المعلمة بقسم رياض الأطفال من قبل القسم ومكتب التربية العملية، والعمل على تعديل بنود وعناصر بطاقة تقويم الطالبة المعلمة في جميع التخصصات " بما يتلاءم مع طبيعة كل تخصص، وبما يتلاءم مع مستجدات العصر العلمية.
This research objectives are to study the reality of student teacher evaluation card at the Department of kindergarten at the University of Umm Al- Qura, and presenting an evaluation card by revealing the importance and coverage of current card, and the importance and appropriate of proposed card. Also, it identifies statistically differences between sample’s responses in viewpoint of college’s supervisor and cooperative teachers. To achieve the objectives of the study, the researcher identified the necessary criteria to evaluate the kindergarten’s trainee student teacher through reference to theoretical and previous studies on this subject. After assuring the validity and reliability of criteria, these criteria applied were to college’s supervisors and cooperative teachers who supervise the trainees during the first semester year of 1432 AH. The study tool consisted of five periods of the evaluation of student teacher at kindergarten in general, and axes in their evaluation of each period of the daily program for kindergarten. To answer the research questions, descriptive statistical methods and factor of alpha Krnbach were used to measure the stability of the survey, and also (T) test was used to verify the differences between the averages. The study rea ches the following results: The current evaluation card which used to evaluate the student teacher at department of kindergarten has a limited degree of importance and not comprehensive. The proposed criteria to evaluate the student teacher in practical teaching in kindergarten are important and appropriate.No statistically significant differences between the mean responses of supervisors of college teachers and cooperative teachers on the importance and coverage of existing criteria; and about the importance and appropriate of the proposed criteria. Upon these results, the study proposed a number of recommendations including:To gain benefit from the proposed perception of the evaluation card of student teacher in the department kindergartens in which this approved by the department and practical teaching office. To revise all criteria and sections of the evaluation card of the student teacher in all majors in line with the nature of each major, and in consistent with the developments of modern science.
|
