| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف إن كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الثقة التنظيمية في المدارس الثانوية في محافظة عمان تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي للمعلمين والسلطة المشرفة على المدارس. تكونت عينة الدراسة من 400 معلم ومعلمة تمثل ما نسبته 8% من مجتمع الدراسة. واستخدم مقياس الثقة الذي أعده هوي وتسكانن-موران (Hoy & Tschannen-Moran) وسيلة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقه وثباته. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) في مستوى الثقة التنظيمية في المدارس الثانوي بشكل عام والمقياس الفرعية الثلاثة للثقة , تعزي المتغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي للمعلمين . كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05≥ α) في مستوي الثقة التنظيمية بشكل عام والمقياس الفرعي "الثقة في الزملاء" تعزى لمتغير السلطة المشرفة على المدارس. ووجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) في مستوى الثقة التنظيمية على المقياس الفرعي "الثقة في المدير" ولصالح معلمي المدارس العامة. كما وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ α) في مستوى الثقة التنظيمية على المقياس الفرعي "الثقة في الطلبة والآباء" ولصالح معلمي المدارس الخاصة. ومن بين التوصيات التي قدمتها الدراسة؛ إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مراحل دراسية مختلفة تتناول متغيرات أخرى مثل: العمر والحالة الاجتماعية والمنطقة الجغرافية.
This study aims at finding out if there were significant differences in the level of organizational trust, in secondary schools in Amman Governorate, attributed to the following variables: sex, experience, academic qualification and supervisory authority on schools. The sample consisted of 400 teachers from both sexes, representing 8% of the population. The Omnibus T-Scale prepared by Hoy & Tschannen-Moran was used as a tool to collect data, after finding its validity and reliability. Findings indicate that there were no significant differences at (a ^ 0.05) in the level of organizational trust attributed to sex, experience and academic qualification variables in general and on the three subscales of trust. There were no significant differences at (a ^0.05) in the level of organizational trust in general, and the subscale “Trust in colleagues”, attributed to supervisory authority variable. But, there was a significant difference at (a ^0.01) in the level of organizational trust on the subscale “Trust in principal” in favor of public school teachers. There was a significant difference at (a ^0.01) in the level of organizational trust on the subscale “Trust in students and parents” in favor of private school teachers. Among the recommendations: Conducting similar studies on other stages with other variables as: age, social status and the geographic region.
|
