واقع تربية الإبداع في كلية التربية و العلوم الإنسانية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة و مقترح لتفعيله
| المصدر: | مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | شمو، محاسن بنت إبراهيم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س 34, ع 131 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الكويت |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 131 - 190 |
| DOI: |
10.34120/0382-034-131-004 |
| ISSN: |
0254-4288 |
| رقم MD: | 475889 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EcoLink, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
26
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع تربية الإبداع في البرامج الدراسية بكلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة، كما هدفت إلي تعرف آراء المسؤولين حول واقع تربية الإبداع بهذه الكلية، ومن ثم إلي تقديم مقترح لتفعيل تربية الإبداع بالكلية في ضوء نتائج الواقع وبعض برامج تربية الإبداع في نظام التعليم الياباني الذي ركز علي الإبداع التقني والصناعي ونظام التعليم البريطاني الذي اهتم بالإبداع الأكاديمي. وشمل مجتمع الدراسة جميع عمداء هذه الكلية ووكيلاتها منذ تأسيسها في عام 1397 ه حتى عام 1426 م وعددهم (15) فردا. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الذي يصف المتغيرات ويناقشها ويفسرها. ولجمع المعلومات عن واقع تربية الإبداع تم الاطلاع علي جميع الخطط والبرامج الدراسية التي تقدمها الكلية في مختلف التخصصات وتحليلها، كما تم استطلاع رأي المسؤولين بالكلية حول تربية الإبداع بإجراء مقابلات مع مجتمع الدراسة. وشملت المقابلة بعض المحاور التي من شأنها كشف المزيد عن هذا الواقع. وكان من أبرز نتائج دراسة تحليل محتوى البرامج الدراسية، عدم وجود تربية الإبداع في أهداف جميع مقررات التخصصات المختلفة ما عدا مقررا واحدا فقط هو طرق تدريس الرياضيات (١)، كما وردت كلمة (الإبداع ) عابرة في مفردة واحدة في كل من مقرر النقد العربي (٢) ومقرر طرق تدريس التربية الفنية (١ ). أما أبرز نتائج دراسة المقابلة فتوضح أن تربية الإبداع لم تبدأ بعد بالكلية في إطار رسمي منتظم بسبب عدم وجود خطة معتمدة له ضمن برامج الكلية. وفي ضوء النتائج والاستنتاجات قدمت الدراسة أنموذجا معاصرا يقترح تفعيله لتربية الإبداع بكلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة. ويبني هذا الأنموذج علي ركنين أساسيين؛ الأول، تطوير خطة شاملة طويلة المدى لتربية الإبداع تتضمن توافر الإمكانات المادية والبشرية بما يتناسب مع الاتجاهات والممارسات العالمية المعاصرة والمستقبلية. والثاني، إنشاء هيكل تنظيمي يحوي هذه الخطة ويديرها. ومن أبرز التوصيات التي قدمتها الدراسة أهمية اتخاذ خطوات تنفيذية لتقويم برامج الكلية والشروع في إدخال مضامين تربية الإبداع في هذه البرامج، وتضمين الإبداع محورا أساسيا في برامج تدريب المعلمين الأساسي بالكلية. |
|---|---|
| ISSN: |
0254-4288 |
عناصر مشابهة
-
نظام توكيد الجودة في برنامج التربية العلمية للطالبات المعلمات
بواسطة: شمو، محاسن بنت إبراهيم منشور: (2008) -
تقويم برنامج التربية العملية: دراسة ميدانية من واقع وجهات نظر عينة من مديرات المدارس المتوسطة بالمدينة المنورة
بواسطة: شمو، محاسن بنت إبراهيم منشور: (2001) -
إعداد أنموذج جديد للتدريس المصغر في ضوء آراء طالبات كلية التربية : دراسة ميدانية بالمدينة المنورة
بواسطة: شمو، محاسن بنت إبراهيم منشور: (2000) -
برنامج مقترح لتنمية أداء الطلاب معلمي اللغة العربية بجامعة طيبة بالمدينة المنورة في تشخيص و علاج صعوبات القراءة و الكتابة
بواسطة: عطية، جمال سليمان منشور: (2013) -
فاعلية خدمة البريد الإلكتروني في إثراء برنامج التدريب الميداني، وحل بعض مشكلاته، وتنمية الاتجاه نحوه لدى الطالبات بجامعة طيبة
بواسطة: شمو، محاسن بنت إبراهيم منشور: (2009)
