ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم الإلك...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم الإلكتروني المدمج في تدريس الرياضيات و تكوين إتجاهات إيجابية نحو المادة للطلبة ذوي صعوبات التعلم وبطيئ التعلم و ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الدوخي، فوزي عبداللطيف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 26, ع 103
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يونيو
الصفحات: 15 - 60
DOI: 10.34120/0085-026-103-001
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 478790
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | العملية التعليمية | تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | الإعاقة الفكرية | صعوبات التعلم | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

477

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم الإلكتروني المدمج في تدريس الرياضيات وتكوين اتجاهات إيجابية نحو مادة الرياضيات لدى ثلاث مجموعات من طلبة ذوي الإعاقة هم ذوو صعوبات التعلم وبطيئو التعلم وذوو الإعاقة الفكرية البسيطة، تكونت عينة الدراسة من 180 طالباً وطالبة من طلبة الصف السادس في المرحلة الابتدائية بواقع 60 طالباً وطالبة من كل فئة تم توزيعهم بحيث يكون نصفهم ضمن المجموعة التجريبية والنصف الآخر ضمن المجموعة الضابطة. واستخدم الباحث أداتين في هذه الدراسة هما اختبار تحصيلي في الرياضيات إعداد الباحث (1998)، ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات المطورة من قبل أبو زينة وخطاب (1995). وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التعلم الإلكتروني المدمج في زيادة التحصيل العلمي لدى جميع فئات الدراسة المستهدفة، كما أن الاستراتيجية المتبعة كانت فاعلة في تكوين اتجاهات إيجابية نحو مادة الرياضيات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم والطلبة بطيئي التعلم، ولم تكن تلك الاستراتيجية فعالة في تكوين اتجاهات إيجابية نحو مادة الرياضيات لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية.

This study aims to identify the effectiveness of the integrated e-learning strategy in teaching maths and developing positive attitudes towards maths for three groups of special needs students; learning disabilities, slow learners and mild mental retardation. The study sample consisted of 180 sixth graders in elementary schools, 60 students for each group. The students in each group were distributed in two groups: experimental and control half in each group. The researcher used two instruments in this study; namely the Mathematics Achieve¬ment Test prepared by the researcher (1998) and the attitude scale towards mathematics developed by Abu Zina, and Khatab (1995). The study results showed the effectiveness of the integrated e-learning strategy in increasing maths achievement among all the study groups. In addition, the strategy used was effective in developing positive attitudes towards mathematics among learning disabilities and slow-learning students, but not effective for the mild mental retardation students.
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 779184 719293

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.