| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف تأثير برمجية تعليمية محوسبة في تعلم بعض مهارات الإرسال وإشارات التحكيم واستثمار وقت التعلم الأكاديمي في درس الكرة الطائرة، واستخدم الباحث المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الثامن وعددهم (34) طالباً في مدرسة أنوار الصباح التابعة لمديرية التعليم الخاص بعمان، ومن ثم وزعت عينة الدراسة إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية استخدمت البرمجة التعليمية المحوسبة وعددها (17) طالباً، والأخرى ضابطة استخدمت البرنامج الاعتيادي (التقليدي) وعددها (17) طالباً. وقد توصلت الدراسة إلى إن البرمجة التعليمية المحوسبة أثرت ايجاباً في تعلم بعض أنواع مهارات الإرسال، وإشارات التحكيم بالكرة الطائرة لدى أفراد المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي ولصالح البعدي، كما تبين أن البرنامج الاعتيادي (التقليدي) أسهم إيجاباً في تعلم بعض أنواع مهارات الإرسال بالكرة الطائرة لدى أفراد المجموعة الضابطة بين القياسين القبلي والبعدي ولصالح البعدي، وأما في متغير إشارات التحكيم لم تشر الدلالة الإحصائية إلى وجود تحسن لدى أفراد المجموعة الضابطة بين القياس القبلي والبعدي. وبالمقارنة بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياسات البعدية أشارت النتائج الإحصائية لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي استخدمت البرمجية التعليمية المحوسبة بالمقارنة مع أفراد المجموعة الضابطة التي استخدمت البرنامج الاعتيادي في تعلم بعض أنواع مهارات الإرسال بالكرة الطائرة. كما أشارت النتائج الإحصائية إلى أن البرمجية التعليمية المحوسبة أثرت ايجاباً في استثمار وقت التعلم الأكاديمي بالمقارنة مع البرنامج الاعتيادي (التقليدي). وأوصت الدراسة باستخدام البرمجية التعليمية المحوسبة في تعلم مهارات الكرة الطائرة، وأهميتها في استثمار وقت التعلم الأكاديمي
The purpose of this study was to determine the impact of a computerized learning software in learning such as some types skills of service, referring signs, and investing academic learning time in volleyball lessons. The experimental approach was used. The sample consisted of (34) students form the 8th grade at Anwar Al-sabah private school in Amman. The sample was divided into two groups experimental 17 students, using the computerized learning software 17 students control which used the ordinary program. The results showed that the computerized learning software had appositive impact on learning some types of service, refereeing sighs in volley ball lessons for the experimental group (differences were in favor of the post test), In addition, the results showed in the control group was appositive impact for the ordinary program on learning some types of service (differences were significant in favor of the post test,)no significant differences were monitored concerning the refereeing signs in the control group significant differences between the two groups in the post test were in favor of the experimental group in bothe some types of service and investing the academic leering time in volley ball lessons. It was recommended to use the computerized learning software in learning volley ball skills and to realize its importance in investing the academic learning time
|
