مشكلات النظام داخل الفصل و علاقتها ببعض المتغيرات الأسرية و المدرسية لدى طلاب المعاهد الثانوية الأزهرية: دراسة مقارنة
| المؤلف الرئيسي: | السنديوني، إبراهيم عمر حسن (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | محمود، محمد يوسف محمد (مشرف) , الشيخ، محمد محمد مصطفى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2003
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1424 |
| الصفحات: | 1 - 345 |
| رقم MD: | 535822 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الازهر |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تعتبر مشكلة الإخلال بالنظام داخل الفصل الدراسى ظاهرة شائعة فى مدارسنا ومعاهدنا على حد سواء، كما أنها أكثر انتشاراً بين طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية عنها لدى أطفال المرحلة الابتدائية. فمن المسلم به أن الفصل الدراسى هو المكان الذى تحدث فيه العملية التعليمية، وهو من الأساسيات المهمة التى تسهم فى إتمام هذه العملية (نجاحها أو فشلها)، ومصطلح الفصل يثير موضوعات مهمة جديرة بالبحث والدراسة منها: كثافة الفصل وحجمه (عدد الطلاب فيه)، والشروط الصحية الواجب توافرها فيه من تهوية جيدة وإضاءة مناسبة، ونوع السلطة أو قيادة المدرس فى الفصل (ديمقراطية أو أوتوقراطية)، ودور الجماعة الصغيرة (الطلاب فى الفصل)، وغيرها، إلا أن من بين هذه الموضوعات يبرز موضوع مهم وهو النظام داخل الفصل، وقد ثبت أن هذا المجال له فاعلية على العملية التعليمية ونواتجها، وكذلك على الصحة النفسية لكل من الطالب والمعلم. مشكلـة الدراســة : تنبع مشكلة الدراسة من ملاحظة الباحث-أثناء عمله معلماً فى المعاهد الأزهرية-بأن مشكلة الإخلال بالنظام فى الفصل تأتى على قائمة المشكلات داخل العملية التعليمية. حيث يتكرر شكوى الكثير من المعلمين لحالات الإخلال بالنظام داخل الفصل، بالإضافة إلى تجربة الباحث الخاصة من مشاهدته لبعض عناصر الطلاب حيث يأتون بسلوك مخل داخل الفصل مما يكون له مردوده السالب على العملية التعليمية وعلى التوافق النفسى لدى الطالب والمعلم. بالإضافة إلى القصور فى الدراسات العربية التى تناولت ذلك، وإن كانت الدراسات الأجنبية أكثر وفرة فى هذا المجال، فإن البيئة والمتغيرات والظروف تختلف فى البيئة العربية عنها فى الأجنبية. وقد رأى الباحث بعد خبرته فى مجال التدريس أن مشكلة الإخلال من المشكلات الملحة والمهمة والتى تتطلب تدخلاً بالدراسة والبحث حتى نقف على أسبابها وخاصة إذا تبين أن معظم مجهود المعلم يتوجه إلى النظام فى الفصل، فبدل من أن يوجهه إلى العملية التعليمية والنهوض بها يضيعه فى ضبط الطلاب فى الفصل الدراسى. وتحدد مشكلة الدراسة الحالية فى التساؤلات الآتية : 1- هل توجد علاقة بين الإخلال بالنظام داخل الفصل وأساليب المعاملة الوالدية؟ 2- هل توجد علاقة بين الإخلال بالنظام داخل الفصل ومستوى تعليم الوالدين؟ 3- هل توجد علاقة بين الإخلال بالنظام داخل الفصل والمناخ المدرسى بأبعاده المختلفة؟ 4- هل توجد فروق فى أساليب المعاملة الوالدية بين عينة المخلين وغير المخلين بالنظام داخل الفصل الدراسى من الذكور من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض)؟ 5- هل توجد فروق فى أساليب المعاملة الوالدية بين عينة المخلات وغير المخلات بالنظام داخل الفصل الدراسى من الإناث من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض)؟ 6- ما هى الفروق فى أبعاد المناخ المدرسى بين عينة المخلين وغير المخلين بالنظام داخل الفصل الدراسى من الذكور من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض)؟ 7- ما هى الفروق فى أبعاد المناخ المدرسى بين عينة المخلات وغير المخلات بالنظام داخل الفصل الدراسى من الإناث من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض)؟ 8- هل تختلف ديناميات سلوك الطلاب المخلين بالنظام فى الفصل باختلاف أساليب معاملة والديهم لهم، وباختلاف أبعاد المناخ المدرسى فى ضوء الدراسة الإكلينيكية؟ أهـداف الدراسـة : 1-توضيح العلاقة بين الإخلال بالنظام داخل الفصل وأساليب المعاملة الوالدية. 2-توضيح العلاقة بين الإخلال بالنظام داخل الفصل ومستوى تعليم الوالدين. 3-التعرف على العلاقة بين الإخلال بالنظام داخل الفصل والمناخ المدرسى بأبعاده المختلفة. 4- التعرف على الفروق فى أساليب المعاملة الوالدية بين عينة المخلين وغير المخلين بالنظام داخل الفصل الدراسى من الذكور من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض). 5-توضيح الفروق فى أساليب المعاملة الوالدية بين عينة المخلات وغير المخلات بالنظام داخل الفصل الدراسى من الإناث من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض). 6-توضيح الفروق فى أبعاد المناخ المدرسى بين عينة المخلين وغير المخلين بالنظام داخل الفصل الدراسى من الذكور من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض). 7-التعرف على الفروق فى أبعاد المناخ المدرسى بين عينة المخلات وغير المخلات بالنظام داخل الفصل الدراسى من الإناث من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض). 8-التعرف على ديناميات الطلاب المخلين بالنظام فى الفصل باختلاف أساليب معاملة والديهم لهم، وباختلاف أبعاد المناخ المدرسى فى ضوء الدراسة الإكلينيكية. أهميــة الدراســة : 1- الأهميــة النظريــة : ترجع أهمية الدراسة النظرية إلى اهتمامها بدراسة مشكلة رئيسية فى العملية التعليمية وهى مشكلات النظام داخل الفصل- والتى أظهرت دراسات عديدة أهميتها-وعلاقتها ببعض المتغيرات الأسرية (أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء-مستوى تعليم الوالدين)، والمدرسية (المناخ المدرسى بأبعاده المختلفة). وتلقى هذه الدراسة الضوء على ما يفتقر إليه الطلاب المخلون بالنظام داخل الفصل من اهتمام ورعاية ومعاملة والدية سوية من قبل الآباء والأمهات، وتفاعل إيجابى بينهم وبين كل من الوالدين والإخوة والأخوات. وكذلك إلى الاهتمام من قبل البيئة المدرسية من إدارة ومعلمين ورفاق الفصل. 2-الأهمية التطبيقية : يمكن الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية فى توضيح الرؤية أمام الوالدين والقائمين على العملية التعليمية، حتى يستطيعوا توفير وتهيئة البيئة الأسرية والمدرسية السليمة والمناسبة لذوى مشكلات الإخلال بالنظام داخل الفصل، وكذلك المساعدة فى عملية التوجيه والإرشاد النفسى. فـروض الدراســة : صيغت فروض الدراسة الحالية كما يلى : 1- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإخلال بالنظام داخل الفصل وأساليب المعاملة الوالدية: الرفض الوالدى، التسلط، الحماية الزائدة، الإهمال، القسوة فى المعاملة، التذبذب فى المعاملة، التفرقة فى المعاملة، إثارة الألم النفسى. 2- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإخلال بالنظام داخل الفصل ومستوى تعليم الوالدين. 3- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإخلال بالنظام داخل الفصل والمناخ المدرسى بأبعاده المختلفة: الإدارة المدرسية، المعلم، بيئة الفصل الفيزيقية والنفس اجتماعية، المناهج الدراسية). 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى أساليب المعاملة الوالدية بين عينة المخلين وغير المخلين بالنظام داخل الفصل الدراسى من الذكور من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض). 5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى أساليب المعاملة الوالدية بين عينة المخلات وغير المخلات بالنظام داخل الفصل الدراسى من الإناث من والدين ذوى مستوى تعليم (مرتفع-منخفض). 6- توجد فروق ذا� |
|---|
عناصر مشابهة
-
المكتبات المدرسية في المعاهد الاعدادية و الثانوية الازهرية واقعها ، مقترحات تطويرها
بواسطة: سليم، حسن مختار حسين منشور: (1995) -
ضغوط العمل التنظيمية لدى شيوخ المعاهد الثانوية الأزهرية في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: الخباز، جمال محمود محمد منشور: (2008) -
نظام الدراسة في المعاهد الثانوية الأزهرية وعلاقته بالإعداد للجامعة الأزهرية دراسة حالة
بواسطة: محمد، دلال ياسين منشور: (1992) -
بعض متغيرات البيئة المدرسية و علاقتها بإثراء الموهبة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عمر، عمرو رفعت منشور: (2002) -
ظاهرة الغياب من المدرسة لدى طلبة الثانوية العامة وعلاقتها ببعض المتغيرات دراسة ميدانية
بواسطة: سليمان، سناء محمد منشور: (2001)
