أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس الرياضيات لتلاميذ الصفوف الابتدائية الثلاثة العليا على كل من التحصيل والتفكير الابتكاري وبقاء أثر التعلم
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of Using Constructive Learning Model in Teaching Mathematics For The Upper Primary Three Grades on Achievement Creative Thinking and Retention of Learning |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | رضوان، صبري أبو الفتوح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شوق، محمود أحمد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1428 |
| الصفحات: | 1 - 366 |
| رقم MD: | 545619 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم |
| الكلية: | معهد البحوث والدراسات العربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث: هدف البحث الحالي تحسين مستوى تحصيل مادة الرياضيات لدى تلاميذ الصفوف الابتدائية الثلاثة العليا واحتفاظهم به وتنمية تفكيرهم الابتكارى. وقد حاول البحث الإجابة عن السؤال الرئيس التالى: ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائى فى تدريس مادة الرياضيات لتلاميذ الصفوف الابتدائية الثلاثة العليا على كل من التحصيل وبقاء أثر التعلم والتفكير الابتكارى ؟ ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة التالية: 1- ما مفهوم نموذج التعلم البنائى وأسسه ومراحله ؟ 2- ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائى فى تدريس الوحدات المختارة من مناهج الصفوف الثلاثة الرابع والخامس والسادس على تحصيل تلاميذ كل من هذه الصفوف ؟ 3- ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائى فى تدريس الوحدات المختارة من مناهج الصفوف الثلاثة على بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ كل من هذه الصفوف ؟ 4- ما أثر استخدام نموذج التعلم البنائى فى التفكير الابتكارى لتلاميذ كل من الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائى ؟ وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من صحة فروضه قام الباحث بإعداد المواد والأدوات التالية لكل صف من صفوف التجربة: كتيب التلميذ - دليل المعلم - الاختبار التحصيلى - اختبار التفكير الابتكارى. وقد تم اختيار فصلين عشوائياً من فصول كل من الصفوف الثلاثة: الرابع والخامس والسادس بمدرسة مؤسسة شطورة الابتدائية التابعة لإدارة طهطا التعليمية بمحافظة سوهاج عينة للبحث وتم تقسيمها إلى مجموعتين: – المجموعة التجريبية: ودرست الوحدات المختارة باستخدام نموذج التعلم البنائى. – المجموعة الضابطة: ودرست الوحدات المختارة باستخدام الطريقة العادية. وقد توصلت الدراسة إلي النتائج التالية: 1 – وجود فرق ذو دلالة إحصائية ( عند مستوى 05‚. ) بين متوسطى درجات التلاميذ الذين درسوا باستخدام نموذج التعلم البنائى وأولئك الذين درسوا بالطريقة العادية فى التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى فى الوحدات المختارة لصالح التلاميذ الذين درسوا باستخدام نموذج التعلم البنائى. 2 – وجود فرق ذو دلالة إحصائية ( عند مستوى 05‚. ) بين متوسطى درجات التلاميذ الذين درسوا باستخدام نموذج التعلم البنائى وأولئك الذين درسوا بالطريقة العادية فى التطبيق البعدى المؤجل للاختبار التحصيلى فى الوحدات المختارة لصالح التلاميذ الذين درسوا باستخدام نموذج التعلم البنائى. 3- وجود فرق ذو دلالة إحصائية ( عند مستوى 05‚. ) بين متوسطى درجات التلاميذ الذين درسوا باستخدام نموذج التعلم البنائى وأولئك الذين درسوا بالطريقة العادية فى التطبيق البعدى لاختبار التفكير الابتكارى لصالح التلاميذ الذين درسوا باستخدام نموذج التعلم البنائى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس الرياضيات على تحصيل تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي وتفكيرهم الابتكاري
بواسطة: النعيمي، شيخة بنت ظلام بن سالم منشور: (2004) -
استخدام دورة التعلم في تدريس بعض المفاهيم الرياضية وأثرها على التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم وتنمية ميول تلاميذ الصف الرابع الابتدائي نحو الرياضيات
بواسطة: رضوان، صبري أبو الفتوح منشور: (2004) -
اثر استخدام نموذج "دينس Dienes" في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير الرياضي والتفكير الابتكاري وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: أبو القاسم، جليلة محمود منشور: (1999) -
أثر إستخدام كل من نموذج ويتلي للتعلم البنائي و التعلم بالإستقبال ذي المعنى على تنمية التحصيل و مهارات عمليات العلم و التفكير الإبتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في مادة العلوم
بواسطة: الخميسي، مها عبدالسلام أحمد منشور: (2003) -
ملخص الدراسة : أثر استخدام كل من نموذج ويتلي للتعلم البنائي والتعلم بالاستقبال ذي المعنى في تنمية التحصيل ومهارات عمليات العلم والتفكير الابتكاري في مادة العلوم
بواسطة: الخميس، مها عبدالسلام أحمد منشور: (2002)
