سمات الشخصية لمديري المدارس الاهلية في منطقة جدة التعليمية في المملكة العربية السعودية و علاقتها بالأنماط القيادية لديهم
| المؤلف الرئيسي: | أبو دية، عزيزة عيسى (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | مهدي، عباس عبد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 109 |
| رقم MD: | 559739 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
398
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرف سمات الشخصية لمديري المدارس الأهلية في منطقة جدة التعليمية وعلاقتها، بأنماطهم القيادية، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: - ما سمات الشخصية السائدة لدى مديري المدارس الأهلية في منطقة جدة التعليمية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم؟ - ما الأنماط القيادية التي يمارسها مديرو المدارس الأهلية في منطقة جدة التعليمية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات؟ - هل هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين سمات الشخصية السائدة لدى مديري المدارس الأهلية في منطقة جدة التعليمية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم وأنماطهم القيادية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات؟ وتكونت عينة الدراسة من (150) مديراً ومديرة، و(450) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام أداتين الأولى استخبار أيزنك لقياس سمات الشخصية، والثانية إستبانة تم بناؤها لقياس الأنماط القيادية ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل ارتباط بيرسون. وأظهرت نتائج الدراسة أن السمة الغالبة لمديري المدارس هي سمة الانبساط. إذ جاءت بالرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة. أما سمة الذهانية فقد جاءت بالرتبة الثانية وبدرجة متوسطة. بينما جاءت العصابية والكذب بالرتبتين الثالثة والرابعة وبدرجة متوسطة، كما وأظهرت النتائج أن النمط القيادي السائد لهؤلاء المديرين هو النمط الديموقراطي إذ جاء بالرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة. وجاء النمط الأوتوقراطي بالرتبة الثانية. أما النمط الترسلي فقد جاء بالرتبة الثالثة والأخيرة وبدرجة توافر منخفضة. كما وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية إيجابية مرتفعة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) بين النمط القيادي الديموقراطي وسمة الانبساط. كما وأظهرت النتائج وجود علاقة إرتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) بين النمط الأوتوقراطي وسمات العصابية والذهانية،فضلاً عن وجود علاقة إرتباطية سلبية مقبولة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥) بين النمط القيادي الأوتوقراطي وسمة الانبساط ،ولم تكن هناك علاقة إرتباطية دالة إحصائياً بين النمط القيادي الترسلي وسمات الذهانية والعصابية والكذب. وفي ضوء النتائج فإنه يوصى بعقد دورات تدريبية إدارية لمديري المدارس الأهلية لتزويدهم بالمعرفة الإدارية في نظريات الإدارة التربوية والقيادة التربوية الحديثة. إجراء دراسات مماثلة تطبق على مجتمعات أخرى وتأخذ بالاعتبار بعض المتغيرات مثل الجنس والمؤهل التربوي والخبرة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الانماط القيادية لمديري المدارس و علاقتها بالدافعية إلى العمل كما يراها المعلمون و المعلمات في محافظة الاحساء التعليمية
بواسطة: آل ناجي، محمد بن عبدالله منشور: (1995) -
أنماط القيادة الإدارية لدى مديري المدارس الأهلية في بغداد في الرصافة (الأولى والثانية والثالثة)
بواسطة: خلف، محمد عبدالكريم جعو منشور: (2018) -
القيادة فى الازمات
بواسطة: بادى، جمال أحمد بشير منشور: (2003) -
الأنماط القيادية و علاقتها بدرجة تطبيق الأسس النظرية لاستراتيجيات إدارة الصراع في المدارس الأساسية الحكومية و الخاصة في منطقة عمان الكبرى
بواسطة: زكريان، زوزيت مسروب منشور: (1994) -
الأنماط القيادية لمديري مدارس المرحلة الثانوية و علاقتها بدافعية المعلمين بمحافظة القنفذة
بواسطة: الناشري، حسين الحسن موسى منشور: (2013)
